或不健康的話題；在方法上要以科學與文明為基本原則，教會他們使用優(yōu)美健康的語言，培養(yǎng)他們表達的準確性與流暢性，切忌動用粗話、臟話或野蠻行為。
　　最后要強調一點，爭吵結束時要給孩子創(chuàng)造一個消除隔閡、相互諒解的機會，以增強團結。

　　害羞

　　害羞，通常被視為一種不良個性，但美國哈佛大學和耶魯大學的心理學家卻發(fā)現(xiàn)：害羞者的神經系統(tǒng)天生較發(fā)達，智商較高。在社會交往中，害羞者由于自我意識強烈，變得更為敏感和機警，一遇到陌生人，便心跳加速，臉紅耳熱，手足無措。
　　生活中也不難看到，害羞者多較精明，勤于思考，富于創(chuàng)造力和實干精神，對坎坷、挫折、失敗等的承受能力也較強，因而具有一定的優(yōu)勢。
　　當然，害羞性格的消極一面也不可忽視，如不善辭令、臨陣膽怯退縮等。但只要引導孩子積極投入社會交往，廣交朋友，則消極一面可逐漸減輕或消失，父母不必為此憂慮。

　　搞破壞

　　給幼兒一本畫冊，他會一頁一頁地撕破，給他一件玩具，他玩一陣便將其拆開或砸壞，頗令父母苦惱。
　　其實，這是孩子求知欲的一種表現(xiàn)。求知欲是人類天生的一種心理現(xiàn)象，幼兒由于智力和語言表達受限，只好采取另一種方式去探索與認識事物，這就是他們“破壞”行為的緣由。
　　幼兒對物體進行摔、撕、砸等破壞行為的心理動機，主要是想用自己的小手揭開陌生事物之謎，或想檢驗一下自己的能力。
　　因此，父母應盡量理解幼兒的這種心理活動，主動幫助孩子滿足其求知欲望。比如，買回一個新玩具，可先拆開讓孩子觀看，同時給予講解，這樣不僅激發(fā)了孩子的智力，也可以減少“破壞事件”的發(fā)生