開口說(shuō)話是人類區(qū)別于動(dòng)物的顯著標(biāo)志。語(yǔ)言是幼兒認(rèn)識(shí)周圍事物、學(xué)會(huì)交流溝通的工具。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，是智力發(fā)展的先決條件。這是人人皆知的道理。然而如何教幼兒說(shuō)話，怎樣讓你的寶寶口齒清楚、思維敏捷地表達(dá)自己的思想，卻是每位家長(zhǎng)應(yīng)該加以重視、認(rèn)真探討的問(wèn)題。此前，發(fā)生在一些家庭中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)失誤現(xiàn)象，以及片面理解智力開發(fā)，重識(shí)字、輕語(yǔ)言的傾向，應(yīng)該引起我們的警覺。
　　幾則來(lái)自媒體的報(bào)道
　　去年《新聞晚報(bào)》曾報(bào)道過(guò)，有個(gè)3歲半的幼兒童童張口把“老師”叫成“老�！�，把“葡萄干”說(shuō)成“帕塌干”——除了父母能猜出他的話來(lái)，別人一概聽不懂。原來(lái)，童童的爸爸美式英語(yǔ)講得非常流利，媽媽又能說(shuō)一口流利的日語(yǔ)。于是他們想出了一個(gè)“高明”的辦法：從孩子剛一出生，就由爸爸對(duì)他講英語(yǔ)，媽媽講日語(yǔ)，退休在家的爺爺奶奶則與孩子講漢語(yǔ)，“三管齊下”對(duì)童童進(jìn)行早期語(yǔ)言培訓(xùn)。剛開始時(shí)，童童是掌握了一些外語(yǔ)詞匯，但時(shí)間一長(zhǎng)出現(xiàn)了問(wèn)題，他經(jīng)常會(huì)把英語(yǔ)、日語(yǔ)和漢語(yǔ)混在一起，結(jié)果話不成句，講漢語(yǔ)時(shí)也拖長(zhǎng)音發(fā)出一個(gè)外語(yǔ)腔。他的爸爸媽媽著急了，加大“教育力度”，頻頻糾正童童的發(fā)音。沒(méi)想到糾正來(lái)糾正去，小家伙索性不開口講話了，而且看到生人就躲，有什么需要寧可用手比畫也不愿意開口。童童媽媽帶他到上海市心理咨詢中心咨詢后得知，由于過(guò)早地混學(xué)幾種語(yǔ)言，童童已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙。
　　另?yè)?jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道，大連5歲幼童可楠英語(yǔ)說(shuō)得流利，漢語(yǔ)卻很拙劣，她經(jīng)常脫口說(shuō)出：“媽咪，我肚子餓現(xiàn)在！”這樣語(yǔ)法混亂的句子讓可楠的媽媽非常詫異。她已經(jīng)讓女兒接受了近兩年的正規(guī)英語(yǔ)教育，并一直以女兒一口流利的英語(yǔ)為榮�，F(xiàn)在出現(xiàn)了這種情況令她不得不開始認(rèn)真地思考，幼兒的母語(yǔ)學(xué)習(xí)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)到底哪個(gè)重要。
　　還有一則消息說(shuō)，某街道有對(duì)聾啞夫妻，孩子已經(jīng)兩歲半了還不會(huì)說(shuō)話。街道居委會(huì)的大媽們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，熱心伸出援助之手，每天把孩子帶到居委會(huì)，大伙輪流教他說(shuō)話。不久，由于缺少語(yǔ)言環(huán)境而喪失說(shuō)話功能的孩子，終于能開口叫爸爸媽媽了。居委會(huì)的大媽們還在繼續(xù)教他，直到他的語(yǔ)言功能完全恢復(fù)，能與正常的孩子一樣說(shuō)話交流為止。
　　重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期
　　上面的幾則報(bào)道，說(shuō)明了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言有個(gè)關(guān)鍵期，就像種莊稼，種子發(fā)芽時(shí)要有適當(dāng)?shù)臏囟�、充足的�?yáng)光和水分一樣，錯(cuò)過(guò)這個(gè)播種期，你給它再多的陽(yáng)光、水分，莊稼即使發(fā)了芽也很難茁壯成長(zhǎng)。有些人以為剛出生的嬰兒什么都不懂，用不著急著教他說(shuō)話，往往就錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。壯壯的情況就是一個(gè)極好的例子。壯壯的父母都是白領(lǐng)人士，壯壯剛出生那會(huì)兒，他們兩口子正在創(chuàng)業(yè)階段，整天忙于工作，先是請(qǐng)個(gè)小阿姨照顧壯壯，后來(lái)干脆把壯壯整托在一個(gè)老太太家。也是湊巧，趕上這小阿姨和老太太的性格都很內(nèi)向，孩子看得還很盡心，就是每天說(shuō)不了幾句話，結(jié)果壯壯直到上小學(xué)了說(shuō)話還吐字不清，父母糾正了幾年他才改過(guò)來(lái)。對(duì)這件事，壯壯的父母很后悔，要是能再生一個(gè)孩子，他們絕不會(huì)再忽視對(duì)他的語(yǔ)言訓(xùn)練了。
　　客觀地說(shuō)，剛出生的孩子，對(duì)大人的話確實(shí)聽不懂。但嬰兒天生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)媽媽總是沖著他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”�！皩殞�，你餓了吧，來(lái)吃奶。”“看看鏡子里有誰(shuí)？這是寶寶，這是娃娃�！薄皩殞毘燥柫�，該睡覺了�！睍r(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十次的語(yǔ)言重復(fù)，他就會(huì)明白，那個(gè)總抱著我的人就是媽媽。此刻他雖然還不能開口說(shuō)話，已經(jīng)有了很強(qiáng)的說(shuō)話欲望，經(jīng)常發(fā)出“啊”“呀”的聲音，即所謂咿呀學(xué)語(yǔ)。一般說(shuō)來(lái)，半歲到2歲是嬰兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，大人說(shuō)的每句話都會(huì)如同符號(hào)不經(jīng)意地儲(chǔ)存到他的大腦中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言刺激、積累，到了1歲多的時(shí)候，他開始會(huì)叫“爸爸、媽媽”了。而這時(shí)，你對(duì)他說(shuō)：