您聽說(shuō)過(guò)“多元智慧”嗎？如果您沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，請(qǐng)您隨著我們一道去了解這項(xiàng)人類教育學(xué)中的突破性碩果。在認(rèn)識(shí)多元智慧后，您可以對(duì)照下面的評(píng)估表，對(duì)自己孩子的各種智慧發(fā)展做到心中有數(shù)。而作為孩子第一任啟蒙老師的家長(zhǎng)，也被賦予了啟發(fā)孩子多元智慧的重大任務(wù)。


　　“多元智慧理論”是由美國(guó)哈佛大學(xué)加納博士（Howard Gardner）提出，是在對(duì)于人類的智慧可以培育并且改進(jìn)的概念上，為世界各地教育人士提供的強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。
　　加納提出的八大智慧為：語(yǔ)文智慧，音樂(lè)智慧，邏輯－數(shù)學(xué)智慧，空間智慧，肢體－動(dòng)覺(jué)智慧，人際智慧，內(nèi)省智慧，自然觀察智慧。
　　在增強(qiáng)孩子的多元智慧中，游戲是一個(gè)輕松而又行之有效的方式。我們給可愛(ài)的小寶寶們推出 “量身定做”的小游戲，在點(diǎn)滴中增強(qiáng)寶寶的多元智慧。

　　語(yǔ)文智慧
　　定義：指口語(yǔ)及書面文字的運(yùn)用能力，包括對(duì)語(yǔ)言文字的意義（語(yǔ)意能力）、規(guī)則（語(yǔ)法能力），以及聲音、節(jié)奏、音調(diào)、詩(shī)韻（音韻學(xué)能力）、不同功能（語(yǔ)言的實(shí)用能力）的敏感性。
　　職業(yè)傾向：律師、演說(shuō)家、編輯、作家、記者等幾種特別需要語(yǔ)文智慧的職業(yè)。
　　這類兒童表現(xiàn)：喜歡聽故事、講故事、自言自語(yǔ)。
　　學(xué)習(xí)時(shí)需要的環(huán)境：閱讀材料、錄音帶、寫作、對(duì)話、討論及講故事。
　　增強(qiáng)的方法：看圖說(shuō)故事，故事接龍，每天講一個(gè)故事，在故事中和孩子討論，讓孩子體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。

　　音樂(lè)智慧
　　定義：指感知、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，能理解聲音所傳達(dá)的特殊含義，并能運(yùn)用或創(chuàng)造聲音來(lái)表達(dá)某種含義，進(jìn)行有效溝通，主要包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)或旋律、音色的敏感性。
　　職業(yè)傾向：作曲家、演奏家、音樂(lè)評(píng)論家、調(diào)琴師等。
　　學(xué)習(xí)時(shí)需要的環(huán)境：樂(lè)器、音樂(lè)錄音帶、CD、唱吟時(shí)間、聽音樂(lè)會(huì)等。
　　這類兒童表現(xiàn)：對(duì)音樂(lè)節(jié)奏敏感，一邊做事一邊聽音樂(lè)，新歌只要聽?zhēng)状尉湍軠?zhǔn)確地唱。
　　增強(qiáng)的方法：討論不同音樂(lè)帶來(lái)的感受，參加音樂(lè)會(huì)，歌舞表演，學(xué)一種樂(lè)器，參加合唱團(tuán)，即興創(chuàng)作一些曲調(diào)，即興填詞，用唱歌的方式進(jìn)行交談等。

　　邏輯－數(shù)學(xué)智慧
　　定義：指運(yùn)用數(shù)字和推理的能力，它涉及了對(duì)抽象關(guān)系的使用與了解，其核心成分包括了洞察邏輯關(guān)系或數(shù)字規(guī)律的能力，以及進(jìn)行廣泛的推理，或巧妙地進(jìn)行抽象分析的能力。
　　職業(yè)傾向：數(shù)學(xué)家、稅務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)家、科學(xué)家、電腦軟件開發(fā)人員、警察、偵探等。
　　學(xué)習(xí)時(shí)需要的環(huán)境：可探索和思考的事物、科學(xué)資料、操作、參觀科學(xué)工藝博物館等科學(xué)方面的社教機(jī)構(gòu)。
　　這類兒童表現(xiàn)：喜歡數(shù)學(xué)或科學(xué)類課程，喜歡提出問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗(yàn)以尋求答案，喜歡探求事物的