寶寶到了兩歲之后，自己動手的欲望大大增強，爸爸看報紙，他要幫著翻片兒，結果，把報紙撕了；媽媽剝豆，他覺得有趣，嘩拉一下，剛剝好的豆子撒了滿地……

有些父母認為，孩子開始變得調皮了，總是搗亂。其實，這是孩子求知欲和自主性的真實顯現。也有些父母，認為孩子什么也做不了，這也不讓孩子動，那也不讓孩子碰，結果孩子大了，什么都不會做，生活能力和工作能力都很差。還有一些父母雖然知道應該讓孩子動手做，但是由于忙，總是三下兩下就把什么都給做了，孩子沒有機會。

明智的父母會利用孩子開始要自己動手的時機培養(yǎng)孩子的動手能力，他們讓孩子自己做并與孩子一起做，在動手中啟發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的才干，讓孩子養(yǎng)成愛勞動的好品質，并進而促進孩子智力的發(fā)展。

有些人會說，現在生活條件好了，又只有一個孩子當然舍不得讓孩子干這干那了。但是只要觀察一下就不能發(fā)現，一些發(fā)達國家，生活水準較高，但那里的兒童動手能力卻并不差，這是由于，他們的父母推崇“自己動手”，從小就讓孩子干，并同孩子一起干。

再看看我國的情況也是這樣，那些生活條件好而文化水平較高的父母，往往讓孩子做自己力所能及的事情。這些孩子比之生活條件一般但被溺愛的孩子來說，他們的能力常常更強，知識面也更廣。所以說，讓不讓孩子動手做，抽不抽出一定時間同小寶寶一起做，是衡量父母育兒觀的一把尺子，我們可不要不及格喲。

除了與孩子一起動手干些家務勞動外，父母還可以有意識地選擇一些有趣的動手練習與孩子一起做。

孩子都愿意到大自然中去，特別是2～3歲的小寶寶每次出門都會興致勃勃，東張張、西望望，小眼睛不夠使，他們還要不停地問，這是什么，那是什么?這當然是給孩子講述各種知識的好時機，如果利用這一機會，并讓孩子再動手做一些有趣的事，孩子會更加興奮，學到的知識將記得更牢固。

在帶孩子出去郊游時，不妨先同孩子一起制一個紗網，并拿一個本子，在告訴孩子動植物名稱、特征等時，可以讓孩子收集一些標本。捕到的昆蟲，讓孩子觀察一下它的特點，告訴孩子它有什么習性，將之帶回家后，讓孩子動手把它制成標本，當然，怎么做，大人要指導并參與的。也可以讓孩子采集一些植物，夾在本里，回到家中，同孩子一起將之做成書簽。這樣會比單純帶孩子出門收益更大，孩子也會更顯愉快。

與孩子一起作些小手工也是很有趣的事。開始時，告訴孩子今天做什么，比如“小狗啃骨頭”，然后，握住孩子的小手，教孩子怎么做，并讓孩子自己用剪子剪直線和非關鍵處，作的步驟。一會兒，一件小玩藝就做成了，孩子會從動手中嘗到成功的快樂。

愿意自己動手的孩子在長大后，通常會成為有主見、判斷力強、遇事果斷、工作能力強的人，而凡事讓父母包辦的孩子往往長大后，缺乏個性、沒有主見、辦事能力低，遇到困難就退縮、疑惑乃至悲觀失望。

愿意動手的孩子往往較聰明，他們獨立自主能力強，而那些依賴性強的孩子，動手時往往顯得很笨拙，結果越笨，就越不愿干，越不干就越笨。試想，連手絹、內衣也不會洗的孩子，成人后又怎能成就大事?

為了孩子的茁壯成長，讓我們抽出一點時間教孩子動手做、與孩子一起動手做吧。