以下這些方法的驚奇之處在于，它們不僅能夠極大地開(kāi)啟孩子的想象力，并且還能教會(huì)你的孩子如何獨(dú)立面對(duì)和解決他在兒童世界中碰到的種種難題—

　　在成人眼里，孩子的世界是簡(jiǎn)單的，包括他們遇到的那些所謂“難題”，但成人畢竟不能代替孩子解決那些難題。想幫助你的孩子學(xué)會(huì)自己應(yīng)對(duì)他那個(gè)小小世界中的挑戰(zhàn)嗎？那就要學(xué)會(huì)“放縱”他們，讓他們?cè)谧约旱氖澜缋锉M情地張揚(yáng)想象力和創(chuàng)造力。你可別小看這種“放縱”，美國(guó)得克薩斯A&M大學(xué)實(shí)用創(chuàng)造學(xué)專家喬尹斯說(shuō)：“培育孩子的創(chuàng)造力有助于提高他們的韌性。當(dāng)他們碰到問(wèn)題時(shí)，他們知道尋找不同的方法，直到找到他們認(rèn)為最可行的辦法為止。” 傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，如畫畫、唱歌和講故事，有助于開(kāi)發(fā)孩子們的創(chuàng)造力；而大腦思維的訓(xùn)練，如讓他們回答一些需要思考的問(wèn)題，也同樣能大大啟迪孩子們的創(chuàng)造力。想讓你的孩子變成一個(gè)聰慧的小精靈嗎？那就雙管齊下吧。

　　反問(wèn)的藝術(shù)

　　盡量向孩子提開(kāi)放式的問(wèn)題，并告訴他/她，這個(gè)問(wèn)題有很多正確答案，以此來(lái)開(kāi)啟他們的開(kāi)放式思維。同時(shí)也可以多幫助他回想以前的經(jīng)歷，教會(huì)孩子綜合總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，指引他們從經(jīng)驗(yàn)中得出新的可行的主意。

　　這些需要思考的提問(wèn)訓(xùn)練可以在孩子2-3歲時(shí)開(kāi)始進(jìn)行，當(dāng)孩子到5歲左右的時(shí)候，他們就需要來(lái)自父母的指導(dǎo)和幫助。比如，你可以問(wèn)一個(gè)6歲的孩子：“我們用什么樣的糖果來(lái)點(diǎn)綴這個(gè)蛋糕呀？”但是對(duì)于3歲的孩子，你只能這樣問(wèn)：“我們可以用巧克力碎片和水果糖來(lái)裝飾這個(gè)蛋糕，還有其它什么糖果可以呢？”

　　以下是一些家長(zhǎng)們提供的很好的反問(wèn)實(shí)例：

　　一位家長(zhǎng)舉例說(shuō)，有一天她10歲左右的孩子突然問(wèn)她：“媽媽，雪是從哪里來(lái)的？”這位聰明的家長(zhǎng)立即把問(wèn)題反問(wèn)了回來(lái)，“這真是個(gè)好問(wèn)題，你認(rèn)為呢？”然后她的孩子開(kāi)始憑借想象回答他自己提出的問(wèn)題，并和她饒有興致地討論起這個(gè)話題。孩子在愉快的對(duì)話中輕松地了解了未知的世界。

　　一位建筑師說(shuō)，他經(jīng)常問(wèn)孩子在想什么。孩子在自由表達(dá)他頭腦中的一些稀奇古怪的想法時(shí)，想象力和表達(dá)能力都得到了訓(xùn)練和提高。

　　還有一位有經(jīng)驗(yàn)的媽媽，經(jīng)常和孩子大玩“如果”的游戲。當(dāng)她的孩子還在蹣跚學(xué)步時(shí)，她就經(jīng)常問(wèn)孩子諸如此類的問(wèn)題：“如果你是藍(lán)色的，那你會(huì)是什么樣子呢？”這種游戲可以一直玩到孩子7歲。孩子越大，媽媽的問(wèn)題以及孩子的回答都會(huì)越成熟，孩子的思維方式也就越來(lái)越開(kāi)闊。

　　開(kāi)啟孩子的感官世界

　　教你的孩子運(yùn)用感覺(jué)器官，學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)感知這個(gè)世界。這會(huì)大大開(kāi)啟他們以前從沒(méi)有嘗試過(guò)的一些想法和念頭。這也是豐富孩子創(chuàng)造力的一個(gè)關(guān)鍵。

　　不同時(shí)期的孩子感官運(yùn)用的興趣也不一樣，所以要根據(jù)孩子的興趣選擇培育方式，以取得最佳效果。

　　● 嘗  3-4歲的孩子對(duì)味覺(jué)充滿興趣�？梢宰屗齻冏约赫{(diào)制混和食物并嘗試和分辨味道。首先讓他們自己到食物柜里挑選堅(jiān)果、葡萄干、蜜餞等他們覺(jué)得放在一起會(huì)美味的食物。然后讓他們先單獨(dú)品嘗每種食品，再品嘗混在一起后的食物。等他們嘗完后，試著提問(wèn)：“為什么堅(jiān)果和葡萄干一起混吃會(huì)比單獨(dú)吃時(shí)咸呢？”

　　這種嘗試不僅僅是讓孩子們嘗到更多食物的