目前，很多幼兒園在宣傳幼教水平時，都把孩子每學期能學多少漢字甚至英語單詞作為重要的“指標”，然而專家認為，幼兒如果出現“知識早熟”的情況，弊大于利。

　　鄭州國棉某廠幼兒園一位年級主任介紹，該園實驗班使用的是香港教材，與普通班比起來，多了繪畫、舞蹈和雙語（英語和識字）４門課程�！昂⒆訉W期結束后，認識幾百個字不成問題，還能說不少英語單詞和短句呢�！边@位年級主任緊接著強調，該園的培育方式還是以玩為主。

　　據《河南日報》3月8日報道，“幼兒園里學英語其實沒多大用�！编嵵輲煂８綄傩�學副校長王春喜說，“小學一般在三年級才開設英語課，在至少兩年的間隔中，很多孩子在幼兒園學的那點東西早就忘光了，幼兒園和小學的英語學習根本銜接不上。即使二者能銜接上，很多小學生在接觸以前學過的學習內容時，注意力不容易集中。幼兒園教英語，作用確實不大。”

　　王春喜分析，目前雖然在倡導素質教育，但只要高考制度沒有改革，應試教育還會大行其道，連小學和幼兒園教育都會受到影響。只看幼兒園能教會孩子多少東西，沒有注意使幼兒的體能、智能、勞能均衡發(fā)展，就是這種影響的表現之一。鄭州市幼兒師范學校師資培訓處楊科長說：“在目前鄭州市幼兒教育中，文化課如何設置，并沒有一個統一標準。這導致了各家幼兒園開設文化課時‘自己做主’的局面。幼兒教育的本意是培養(yǎng)孩子的興趣和良好習慣，過度超前的智力開發(fā)是不可取的。”