寶寶快上幼兒園了，該把他送到怎樣的幼兒園呢？為增進(jìn)寶寶的音樂天賦，挑一個音樂幼兒園；為發(fā)展寶寶的語言能力，挑一個雙語幼兒園……還是有別的選擇呢？

　　幼兒園是寶寶獨(dú)自進(jìn)入的第一個“社會”場所。陌生的環(huán)境，陌生的生活方式，陌生的人際關(guān)系，對幼小的寶寶來說，是人生的一個巨大變化。這一步邁得如何，將會影響到他以后怎樣做“社會人”。

　　下面是國外一些幼兒園的教育目標(biāo)、教育重點(diǎn)、教育方法，雖然各有特色，但讓寶寶身心健康地發(fā)展、為將來比較適應(yīng)地踏上社會打下基礎(chǔ)，都是相通的。也許這些資訊會對爸爸媽媽們有參考價值。

　　美國

　　有好奇心、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的潛力，在各方面都得到發(fā)展。
　　能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有獨(dú)立精神和探索精神。
　　能對成人的各種要求做出反應(yīng)，有信任感、責(zé)任感、自尊心。
　　能夠表達(dá)自己的需要，學(xué)會與人分享和合作，友好地與同伴交往。
　　不斷提高肢體動作的準(zhǔn)確性、手眼動作的協(xié)調(diào)性。
　　通過游戲豐富知識、經(jīng)驗(yàn)，并對知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、分類。
　　通過培養(yǎng)藝術(shù)技能和認(rèn)知技能，發(fā)展他們的社會性和情感。
　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，如讀、寫、算，但不強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，使他們能夠根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　為了培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動區(qū)域，比如電腦區(qū)、圖書區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調(diào)區(qū)等，讓寶寶自己選擇活動區(qū)域，自己取、放玩具和物品，活動結(jié)束后自己收拾場所。

　　培養(yǎng)寶寶對環(huán)境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因?yàn)檎也坏綎|西而覺得陌生、茫然或不安。

　　為了讓寶寶學(xué)會友好相處，準(zhǔn)備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時，不同的區(qū)域使得每個寶寶都能自由地與幾個伙伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經(jīng)驗(yàn)。如果寶寶之間發(fā)生爭執(zhí)，老師就引導(dǎo)他們互相說出自己的想法，讓他們學(xué)會溝通。

　　為了讓寶寶覺得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。

　　英國

　　培養(yǎng)語言能力、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。
　　發(fā)展聆聽、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)的能力。
　　注重對興趣和個性的培養(yǎng)，注重對能力的全面發(fā)展。
　　注重思維與想象，在開放式的環(huán)境中充分展示自己。
　　培養(yǎng)愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。

　　上課時，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導(dǎo)為主，寶寶可以自由選擇做點(diǎn)心、玩電腦、學(xué)畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能。

　　所有的教學(xué)方法都充分體現(xiàn)了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點(diǎn)。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節(jié)、體驗(yàn)人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進(jìn)行觀察；用娛樂性軟件，讓寶寶在電腦上通過游戲認(rèn)識形狀、數(shù)量，學(xué)習(xí)下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗(yàn)到探索的樂趣。

　　在活動中，老師從不強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合