兒童參觀、旅行等，讓兒童親自觀察社會(huì)生活和自然現(xiàn)象，開展課外讀書活動(dòng)等以打開兒童的視野，豐富知識(shí)，為想象提供豐富的材料。教師可通過課堂教學(xué)激發(fā)兒童的再造想象，通過命題作文、科技活動(dòng)等創(chuàng)造性實(shí)踐發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象力。

(5)思維能力的培養(yǎng)：思維是一種積極的有目的的活動(dòng)，是人腦對客觀事物概括的、間接的反映。培養(yǎng)兒童的思維能力首先要讓兒童通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得大量的感性材料，并引導(dǎo)兒童上升到理論知識(shí)。及時(shí)引導(dǎo)兒童給概念下定義以提高孩子的思維能力，對要掌握的概念應(yīng)多練習(xí)、多應(yīng)用以加深對概念的理解。人思維過程的基本能力包括分析、綜合、比較、抽象及概括能力。有的兒童讀一篇文章不會(huì)分段落，觀察到的各種現(xiàn)象概括不出其本質(zhì)特征，這主要是思維過程的基本能力差，故應(yīng)注意培養(yǎng)，應(yīng)引導(dǎo)兒童動(dòng)手、動(dòng)腦，親自分析、綜合，并進(jìn)行比較及概括。教師在教學(xué)過程中，可通過不同的教學(xué)方法培養(yǎng)兒童的抽象概括能力，引導(dǎo)孩子用提綱、圖表等形式，把所學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化。

(6)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)：實(shí)踐應(yīng)用能力是指將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。家長要想讓自己的孩子今后有所成，就必須從小訓(xùn)練孩子的實(shí)踐應(yīng)用能力，應(yīng)從訓(xùn)練頭腦、雙手、眼光及個(gè)性四方面進(jìn)行。首先要最大限度地打開孩子的思路，使大腦積極地開展創(chuàng)造性的思維，讓孩子自己動(dòng)手以鍛煉其雙手，同時(shí)家長要為其鍛煉創(chuàng)造條件，具有創(chuàng)造意識(shí)的雙眼必須比觀察力更深一層，故應(yīng)注意培養(yǎng)。還要培養(yǎng)孩子有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，有自信、勤奮、百折不回的品格及不怕困難的精神，要經(jīng)常讓孩子用學(xué)過的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，學(xué)以致用是一個(gè)熟能生巧的過程。

(7)根據(jù)每個(gè)孩子的特長，還可對孩子進(jìn)行音樂、繪畫、舞蹈等方面的培養(yǎng)以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。

總之，要用科學(xué)的方法教育和引導(dǎo)孩子，使其在語言能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力及實(shí)踐應(yīng)用能力等方面全面發(fā)展。