人之所以是高等動(dòng)物，是因?yàn)槿四軌蚶�用大腦進(jìn)行復(fù)雜的思維活動(dòng)。但是，在嬰幼兒時(shí)期，大腦的思維能力還沒有發(fā)育完全，要想培育一個(gè)聰明的寶寶，在嬰幼兒時(shí)期父母就應(yīng)該給予充分的引導(dǎo)，以促進(jìn)嬰幼兒大腦的發(fā)育。

每對父母都希望自己的寶寶健康聰明，都希望知道一些能夠開發(fā)寶寶智力的一些方法。那么，我的建議就是首先從了解腦的功能開始。

人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左半球稱為左腦，右半球就稱為右腦，它們主管的功能有區(qū)別。

右腦的功能是感性直觀思維，這種思維不需要語言的參加，比如掌管“音樂”、“美術(shù)”、“立體感覺”等。而左腦的功能是抽象概括思維，這種思維必須借助于語言和其他符號系統(tǒng)，主管“說話”、“寫字”、“計(jì)算”、“分析”等。例如，成人嚴(yán)重中風(fēng)如病變發(fā)生在左腦，往往會(huì)造成失語癥，出現(xiàn)部分或完全喪失語言能力，但他卻有意識，能夠理解別人說的話，但往往不能用語言來表達(dá)自己的思想。

左腦和右腦半球的這種優(yōu)勢形成不是先天就形成的，它是與后天的勞動(dòng)分不開的。

從我們習(xí)慣的情況看，大多數(shù)右利手人的大腦左半球具有言語優(yōu)勢功能，即聽、說、讀、寫的語言能力高度發(fā)展。左利手人的右腦半球具有非言語優(yōu)勢功能，各種感知覺高度發(fā)展，善于形象思維。左、右大腦雖然具有不同的主要功能，但在它們“工作”時(shí)是不能截然分開的，它們是互相協(xié)助工作的，共同來反映客觀事物。

在小年齡兒童，左右腦的優(yōu)勢尚未完全建立之前，如果左半球受到損傷，還可以在右半球建立起右半球的功能，使語言技能得到恢復(fù)。而不像成人那樣，腦的發(fā)育已經(jīng)成熟，左右腦的優(yōu)勢已經(jīng)建立，一側(cè)遭到損傷，就很難在腦的另一側(cè)得到功能的代償。

本文摘自《嬰幼兒養(yǎng)育指南》，由中國婦女出版社授權(quán)搖籃網(wǎng)發(fā)表，未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載。