元，我倆口子一個月才掙4000多元，交給幼兒園后，就只剩下吃飯錢了。

家長心理透視：如果子女在好一點的幼兒園就讀，父母大多會拼了命給孩子上這班那班的。他們倒不是特別想讓孩子多學(xué)東西，很多時候是顧及孩子的感受，因為那樣的環(huán)境，如果孩子不報班，就會給人瞧不起，他們擔(dān)心這會給孩子的將來造成不良影響。
　　　　　　　
順其自然　適度引導(dǎo)

望子成龍是每個家長的正常心態(tài)，這本無可厚非。問題在于，有些家長把自己沒有實現(xiàn)的理想強加給孩子，不針對孩子的特點，不征求孩子的意愿，給孩子報各種各樣的特長班、興趣班、提高班，剝奪了孩子玩耍的時間，湮沒了孩子的個性。
　　
在區(qū)機關(guān)工作的高書生先生說，現(xiàn)在的孩子挺苦的，從小就背著大書包，上這個班那個班。我覺得什么事都要適度，今天學(xué)鋼琴、明天到野外玩玩多好，成天學(xué)習(xí)把孩子的靈性都磨沒了。
　　
某報社記者劉小紅女士談到孩子上興趣班不能盲目，應(yīng)該根據(jù)孩子的自身條件和愛好，而且有的特長班水平不高，當心把孩子帶壞了。
　　
個體經(jīng)商的吳寧說：“現(xiàn)在一些條件好的小學(xué)在錄取新生時要看孩子有沒有特長，迫使家長們?yōu)榱撕⒆拥奈磥�，不想上特長班也得上�！�

師范大學(xué)教育系教授、著名幼兒教育專家陳國梅說，從孩子自身發(fā)展來說，學(xué)齡前兒童不宜上各種各樣的特長班，上特長班就是上課，不符合學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的需要。對于學(xué)齡前兒童，培養(yǎng)其技能是教育工作的一個方面，但這不是最重要的，最重要的應(yīng)該是對孩子非智力性方面的發(fā)展進行培養(yǎng)、教育，也就是社會性方面，既現(xiàn)在說的情商。一些幼兒園辦收費的興趣班，無形中給幼兒心理造成了壓力，也給家長帶來經(jīng)濟負擔(dān)，有能力上課的孩子有一種驕傲感，沒有上課的孩子無形中有可能產(chǎn)生自卑心理，而這種心理對于將來的發(fā)展顯然是不利的。同時做家長的要弄清楚到底什么是“特長”。一般來講，特長即特別需要培養(yǎng)的長處，比如音樂、美術(shù)、體育等等。可是，我們所認定的“特長”，在許多發(fā)達國家已被認為是適應(yīng)社會發(fā)展

所必備的素質(zhì)。比如哈佛大學(xué)要求自己的學(xué)生必須具有健康的體質(zhì)，也必須會鋼琴上至少演奏一首世界名曲。如此看來，我們所謂的“特長”不應(yīng)是為了適應(yīng)社會和一種生存技能，而是孩子提高其他能力的一種基本素質(zhì)，必須根據(jù)孩子的興趣特長，加以指導(dǎo)。家長不能依據(jù)自己的愿望盲目發(fā)展孩子的所謂“特長”。
　　
著名臺灣幼兒教育專家許志虹認為，大自然是孩子最好的課堂，可以啟發(fā)孩子的好奇心，增強孩子的探索精神，對孩子的身心發(fā)展都有極大好處。大自然對孩子來說是不或可缺的，尤其是城市的孩子更需要接近大自然。幼兒成才是多方面的，家長應(yīng)根據(jù)幼兒的特點，尊重幼兒的意愿，重點培養(yǎng)幼兒的性格及創(chuàng)新精神。同時要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的特長，因勢利導(dǎo)，揚長避短地引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子。

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