麗麗爸爸來信：
麗麗在我們眼中是一個(gè)聰明伶俐的寶寶，可是入幼兒園都快1年了，還是和小朋友玩不到一起，每次去幼兒園接她，總看見她獨(dú)自一人坐著，很茫然的樣子，令我們感到心痛。我們夫婦都還算是性格較外向的，實(shí)在不知道寶寶為什么會(huì)如此不合群？

軍軍媽媽來信：
我家軍軍還不到3歲，已調(diào)皮搗蛋得可以。到了幼兒園，在班級(jí)里，就像一個(gè)小霸王，誰見了都怕他3分，特別是女寶寶，見了他就要逃，因?yàn)樗�只要看到自己喜歡的東西，不管是誰的，搶過來再說。每次聽到老師告狀，我們就覺得無地自容，對(duì)他千叮嚀萬囑咐都好像無濟(jì)于事，請(qǐng)問有何良策都改變軍軍的這種狀況？

提高寶寶人際社會(huì)智能的理論篇

麗麗爸爸和軍軍媽媽的來信，看起來說的好像是風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)故事，但關(guān)聯(lián)的卻是寶寶在成長中的共同問題。麗麗和軍軍一個(gè)是孤僻不合群，一個(gè)是自我中心，但實(shí)質(zhì)上都說的是與他人特別是和同伴之間的交往能力的欠缺，這就引起我們的思考：如何培養(yǎng)和提升寶寶的人際社會(huì)智能？

寶寶具有良好人際社會(huì)智能的表現(xiàn)特點(diǎn)

一個(gè)具有良好的人際社會(huì)智能的寶寶，往往具有較高的他人意識(shí)，也就是較為關(guān)注別人，并能對(duì)自己的社會(huì)角色有所把握。具體說來表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

能夠關(guān)注和體諒其他小朋友

當(dāng)看到別的其他小朋友獨(dú)自一人或傷心流淚時(shí)，會(huì)將目光注視那些小朋友，有時(shí)還會(huì)掏出自己的手絹為其他小朋友擦去眼淚，并會(huì)安慰他們，讓他們別再哭，或邀請(qǐng)他們一起玩。

能夠主動(dòng)與其他小朋友交往

在小區(qū)或公園或在幼兒園，會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)其他小朋友一起玩。在玩的過程中，還善于給其他小朋友分配任務(wù)，在活動(dòng)中充當(dāng)孩子王，表現(xiàn)出較高的組織和指揮團(tuán)隊(duì)的才能。

能夠解決與其他小朋友的沖突

當(dāng)與其他小朋友因爭(zhēng)執(zhí)玩具或其他原因而發(fā)生不快事件后，往往能通過一定的策略，或向?qū)Ψ降狼�，或讓其他小朋友認(rèn)錯(cuò)，來解決與同伴間的沖突。有良好的人際社會(huì)智能的寶寶，不是從不和其他小朋友發(fā)生沖突，而是能夠很快地化干戈為玉帛，因?yàn)橥�伴沖突，正是寶寶獲得發(fā)展人際社會(huì)智能的重要途徑。

能夠積極與其他小朋友合作

在集體活動(dòng)中，有良好人際社會(huì)智能的寶寶往往勇于承擔(dān)責(zé)任，積極地與其他小朋友進(jìn)行分工合作。在“過家家”或“解放軍奮戰(zhàn)抗洪”等角色游戲中，經(jīng)常會(huì)扮演照顧他人的角色，與其他小朋友有良好的分工合作。

當(dāng)然，寶寶具有上述良好的人際社會(huì)智能，并非天然形成，也并非一蹴而就。其實(shí)，親子關(guān)系和寶寶自身的心理發(fā)展，都對(duì)寶寶形成良好的人際社會(huì)智能有著直接影響。下面我們就來看看，麗麗和軍軍所表現(xiàn)出來的問題其背后蘊(yùn)藏著的因素何在？

影響寶寶人際社會(huì)智能發(fā)展的因素

影響寶寶人際社會(huì)智能發(fā)展的主要因素，分別為社會(huì)因素和自身的心理發(fā)展因素。

養(yǎng)育者的態(tài)度和育兒方式的影響

在養(yǎng)育寶寶的過程中，如果對(duì)寶寶太過保護(hù)，平時(shí)不讓他們跟其他小朋友有接觸的話，像麗麗那樣與人交往能力的欠缺問題就在所難免。

因?yàn)橛變浩谑巧鐣?huì)交往態(tài)度與社會(huì)交往能力形成的重要時(shí)期。由于有的家長過分溺愛寶寶，怕寶寶出去玩受欺侮，把寶寶關(guān)在家庭的小圈子里，讓寶寶長期圍繞著長輩過日子，這樣的寶寶就容易陷入孤獨(dú)和憂郁之中。

寶寶自身心理發(fā)展過程的影響

“自我中心”是5歲前寶寶心理發(fā)展的特點(diǎn)。所謂“自我中心”，就是他們思考問題的出發(fā)點(diǎn)來自他們自身，很難站在別人的角度來考慮問