可是俗話說得好“心急吃不了熱豆腐”，放在這件事情上也是一樣，兒童身體與心理的發(fā)展是一步一步來的，應(yīng)該是一步一個(gè)腳印，而不是一蹴而就的。

　　這些超出他們年齡段的玩具，有時(shí)并不能是他們開心，因?yàn)楫?dāng)他們對(duì)這些玩具玩不懂，產(chǎn)生疑問的時(shí)候，他們?nèi)羰强梢约皶r(shí)與我們溝通交流，我們及時(shí)幫他們開導(dǎo)解決掉這些問題時(shí)也還好，但當(dāng)他們沒有及時(shí)與我們溝通，或他們與給我們表達(dá)的意思不夠和我們理解的意思不相同時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)感到有一些挫敗感。

　　從而對(duì)這些玩具心生恐懼與厭惡感，這不僅降低了他們玩玩具探索事物的積極性，也降低了他們對(duì)某方面學(xué)習(xí)的能力和意愿，這反而是我們不想看到的。

　　所以這些學(xué)齡前的兒童們需要的，是符合他們當(dāng)前的年齡段使用的一種益智玩具，家長(zhǎng)為孩子提供了適用于他們當(dāng)前年齡段使用的益智玩具，會(huì)讓他們?cè)谕嫠Ｊ褂眠@件玩具的時(shí)候，在娛樂中增加他們的成就感。

　　因此益智玩具在設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該根據(jù)兒童不同的年齡段進(jìn)行劃分，再根據(jù)他們各個(gè)階段的發(fā)育特點(diǎn)以及成長(zhǎng)需求，去設(shè)計(jì)真正適合他們玩耍使用的益智玩具，這樣不僅讓孩子的身心得到了更好的發(fā)展，也可以使這件益智玩具物盡其用，發(fā)揮出它最大的效果。

　　3.娛樂性原則

　　在兒童學(xué)齡前期的這個(gè)階段，他們未開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以在他們的日常生活中，他們大部分的時(shí)間都是靠玩玩具、玩游戲度過的，玩具和游戲是他們整個(gè)童年過程中陪伴他們時(shí)間最長(zhǎng)的物品。學(xué)齡前兒童在通過愉快的玩耍，以及玩游戲的過程中來認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，了解世界，并通過這個(gè)過程中去學(xué)會(huì)如何與別人相處，且更好的進(jìn)行交流。

　　也由于這個(gè)階段的兒童自控能力還比較差，注意力容易被分散，可以集中注意力的時(shí)間也比較短，所以我們的益智玩具要著重地突出它的娛樂性，因?yàn)橹挥泻⒆釉谝豢吹剿鼤r(shí)，會(huì)感覺這可能是一件比較好玩的玩具，這樣才可以更多的去吸引這些學(xué)齡前兒童的注意力，從而激發(fā)他們對(duì)這件玩具的興趣。

　　玩具就是要在玩耍使用的過程中能帶給兒童快樂的東西，益智玩具益智的前提也是要建立在娛樂的基礎(chǔ)之上，因?yàn)樵趦和�玩耍使用玩具的過程中如果娛樂的成分不足的話，會(huì)讓他們感覺到這件玩具它枯燥無味，使他們很快的就對(duì)這件玩具產(chǎn)生厭煩的情緒。

　　但是如果這件玩具的娛樂性十足的話，孩子們?cè)谑褂盟鼈兊倪^程中不僅會(huì)擁有愉悅的心情，還可以激發(fā)他們的好奇心，使他們有更進(jìn)一步去使用和探索這件玩具的積極性。

　　4.益智性原則

　　益智玩具的最大的功能還是要屬益智性為主。三到六歲這個(gè)階段不僅是兒童生理與心理發(fā)育的重要階段，它也是開發(fā)兒童智力的黃金時(shí)期，這個(gè)階段是兒童大腦發(fā)育最快的一個(gè)階段，到學(xué)齡前期的末期，也就是兒童在六歲左右，他們的腦重就已經(jīng)接近于成人的腦重了，這也是開發(fā)兒童右腦最好的一個(gè)時(shí)期。

　　他們既可以體會(huì)到玩具帶來的快樂，也可以得到智力上面的提升，也在空間想象力、邏輯思維能力，以及記憶力等方面能得到一定的提高與發(fā)展，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

　　5.體驗(yàn)性和互動(dòng)性原則

　　一件不僅可以吸引孩子們的注意力，并且可以幫助家長(zhǎng)們?cè)诤⒆觽冞M(jìn)行游戲時(shí)，可以更好的去引導(dǎo)教育孩子，并且還對(duì)孩子們來說具有一定的啟發(fā)性的玩具，才可以算得上是一件真正的有趣的玩具。

　　對(duì)于家長(zhǎng)來說，兒童每天都會(huì)有不同的成長(zhǎng)和變化，這種變化不僅體現(xiàn)在身體的發(fā)育上，還體現(xiàn)在心理的成長(zhǎng)上，這些都是需要家長(zhǎng)們?nèi)リP(guān)心和了解的。就比如兒童在三歲之前他們需要的是用于色彩辨析和輪廓熟悉用的玩具。

　　而在他們?nèi)龤q之后，由于他們認(rèn)知的發(fā)展以及自我意識(shí)的萌芽，他們就開始需要一些可以發(fā)展他們創(chuàng)造力、想象力等方面的玩具。而且學(xué)齡前兒童玩耍使用的益智玩具也是一種可以增進(jìn)親子感情，提高親子間協(xié)作的一種產(chǎn)品。

　　三、總計(jì)

　　益智玩具市場(chǎng)在崛起的同時(shí)，也存在了一些問題，比如兒童玩具市場(chǎng)對(duì)于玩具種類的劃分不夠明確，這就出現(xiàn)了沒有益智功能的玩具也被打上了益智玩具的標(biāo)簽；益智玩具對(duì)于適用的年齡階段方面的劃分也不夠明確，這也就使得家長(zhǎng)在購(gòu)買時(shí)玩具會(huì)買到不適用于家中兒童當(dāng)前年齡段玩耍使用的玩具。

　　這些都是玩具設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)益智玩具時(shí)需要注重并去進(jìn)行改進(jìn)的問題，因此本文對(duì)學(xué)齡前兒童益智玩具的設(shè)計(jì)要素及原則做出概括，希望不僅只對(duì)設(shè)計(jì)者有幫助，對(duì)家長(zhǎng)挑選玩具方面也起到幫助，畢竟這些3-6歲的學(xué)齡前兒童需要的，是真正符合他們這個(gè)年齡段玩耍使用的益智玩具。