家長應允許孩子有時間自主積極地從事游戲活動，在游戲中自由地學習、探究，發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣。不能因盼子“成龍”、“成鳳”心切，用許多額外的活動擠占本該屬于孩子自由支配的游戲時間，教孩子認字、數(shù)數(shù)、背唐詩宋詞，更不能逼迫孩子一回家就坐在琴凳上、畫架前，練琴、畫畫。陶行知先生講過，要解決孩子的時間，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好，在造座“大橋”，設計“動物園”，去當個，”醫(yī)生“、”教師“，不能早早地把孩子打發(fā)上床睡覺，以使自己安心工作和交際。一般來說，孩子下午從幼兒園回家到晚飯這段時間，可玩些戶外的游戲，但注意在飯前半小時應停止劇烈的活動，以免影響消化。晚飯之后可由孩子選一些安靜活動，看電視、搭積木、聽故事等。

　�。ǘ�）關于游戲過程中的指導
　  第一、要引導孩子構思游戲的情節(jié)，在游戲進行過程中，教師、家長要注意發(fā)揮孩子的主動性，給孩子充分自由表達想象和創(chuàng)造性的權利，切勿包辦代替。
　  第二、教師家長應注意觀察孩子的游戲進程。觀察的目的有二：一是觀察游戲活動的發(fā)展情況，以便適時而恰當指導游戲。：如觀察孩子能否按即定的游戲主題開展游戲，角色間關系如何，能否友好合作進行游戲？游戲的情節(jié)是否健康？游戲的規(guī)則是否明確？孩子在游戲中有哪些自身難以解快的困難等等。二是了解孩子在游戲中的表現(xiàn)，針對問題進行個別教育。
　　第三、因勢利導，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)，使正確地反映現(xiàn)實生活。
　　孩子年齡小，生活經(jīng)驗少，游戲內(nèi)容比較單調(diào)。應采用各種方法，促進游戲的發(fā)展。
　　第四、要注意游戲的教育性。
　　總之，在兒童游戲過程中，教師、家長要注意發(fā)揮孩子的主動性，積極性和創(chuàng)造性，并且通過增加玩具和游戲材料，用啟發(fā)、建議、提問、協(xié)商、提示等方法來豐富幼兒游戲情節(jié)，提高游戲質(zhì)量，教師、家長應著重指導游戲的情節(jié)內(nèi)容、角色的扮演、孩子之間的相互關系和游戲規(guī)則，要特別注意游戲的教育性，講評時，應以表\揚、鼓勵為主。

　 （三）為兒童游戲提供交往的環(huán)境
　　家長應盡可能地抽出一些時間參與孩子的游戲之中，和孩子一道玩，成為孩子的朋友。這樣即可以融洽親子之間的感情，享受其中的天倫之樂，有能在這其中了解孩子，被孩子的稚真而感染。但不能喧賓奪主，應尊重孩子的意愿，讓孩子充分感受到他在游戲中的權力的能力，通過游戲，家長會清楚地看到孩子體力、知識、能力、個性等各方面的發(fā)展水平及特點，會觀察到自己孩子的實際情況。在觀察注意孩子的游戲時，應盡量避免用審視的目光來旁觀孩子的一切，可和孩子共同游戲，在開始、進行、結束的整個過程中，有意地留心觀察，這樣才會獲得對孩子全面的了解，及時的指導，有效提高指導和教育的效果。如在和孩子玩競爭性的游戲、下登山棋、打牌時，常會發(fā)現(xiàn)孩子因求勝心切，而發(fā)生犯規(guī)或蠻不講理的情況，這時，正是克服、糾正孩子這一行為的良機，教會孩子怎樣正確的對待競爭，怎樣分平的競爭。
　　家長應鼓勵孩子的小伙伴一起玩游戲。家長、教師可以成為孩子游戲的朋友，并做到放手讓孩子到戶外活動，鼓勵支持孩子到鄰居朋友家做客、游戲、允許幫助孩子邀請別的小伙伴到家中來玩。不僅鼓勵孩子與同齡孩子玩，而且還可鼓勵孩子與比自己大些或小些的孩子玩，學會處理各種不同的人際關系，學會照顧、謙讓、分享、合用、互助的精神。
　  家長應創(chuàng)設一個安全的可靠的家庭環(huán)境。游戲雖是孩子鐘愛的活動，但同樣也需要有良好的心情。孩子的情緒高昂時，玩的積極性、創(chuàng)造性、會得到充分發(fā)揮，會很認真地投入游戲。相反，孩子的情緒低落時，就提不起精神來玩。家庭的環(huán)境、氣氛如果能使孩子覺得安全、可靠，就會大大提高孩子游戲的興趣，就會激勵孩子在探索創(chuàng)造，進入一個自由放松的精神境界。