英國(guó)著名作家山姆.麥克布雷尼的經(jīng)典繪畫讀本《猜猜我有多愛(ài)你》，是一本帶有深厚愛(ài)意的童話書，講述一只小兔子和母親“攀比”誰(shuí)愛(ài)對(duì)方多一點(diǎn)：“我的手張開(kāi)有多大，我就有多愛(ài)你。”“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你�！薄拔姨�得有多高，我就有多愛(ài)你�！薄�…兩只兔子一次又一次比劃著距離和長(zhǎng)度，來(lái)形容對(duì)對(duì)方的愛(ài)，而我們也一次又一次被這兩只兔子所感動(dòng)。

　　父母?jìng)兌枷牒秃⒆右黄鹦蕾p優(yōu)秀的作品，但很多人卻只會(huì)機(jī)械地朗讀，不知如何更好地傳達(dá)故事的內(nèi)涵，以及自己的情感�！恫虏挛矣卸鄲�(ài)你》，很適合親子閱讀，不妨就以它為例子，探討一下如何更好地帶領(lǐng)孩子進(jìn)入書的世界、愛(ài)的世界。

　　創(chuàng)設(shè)良好氛圍

　　找一個(gè)不受打擾的角落，或沙發(fā)的一角，或扔滿靠墊的墻角，讓孩子坐在你的身邊，或者靠在你的懷里，讓孩子感到溫馨和安全感。再選擇一段適合故事情節(jié)的音樂(lè)，能夠更快地讓幼兒進(jìn)入故事氛圍�！恫虏挛矣卸鄲�(ài)你》這樣愛(ài)的故事，適合舒緩的樂(lè)曲。

　　學(xué)會(huì)角色扮演

　　“猜猜我有多愛(ài)你”這句話很像孩子們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言，而故事中大兔子和小兔子愛(ài)的比賽，也像是拙稚的游戲，一下子就能吸引孩子。

　　幼兒對(duì)抽象的語(yǔ)言較難產(chǎn)生共鳴，而對(duì)肢體動(dòng)作則較容易理解。正如著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的：我聽(tīng)了，我就忘了；我看了，我就記住了；我做了，我就更理解了。大兔子和小兔子都是用動(dòng)作表達(dá)愛(ài)，這時(shí)，父母和孩子就可以自然地扮演大兔子和小兔子的角色。當(dāng)看到父母張開(kāi)雙手比劃“愛(ài)的大小”，孩子們會(huì)立刻被感染，也像小兔子一樣張開(kāi)自己的小手。角色扮演促進(jìn)了移情能力發(fā)展，而移情作用使幼兒產(chǎn)生了情感共鳴，一下子就能進(jìn)入角色的世界。

　　留出思考空間

　　親子閱讀的時(shí)候，給幼兒思考的空間，用提問(wèn)來(lái)促進(jìn)幼兒思維能力。

　　小兔子踮起腳，把手臂用力往上舉：“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你�！贝藭r(shí)，家長(zhǎng)可以提問(wèn)：“小兔子說(shuō)完以后，大兔子會(huì)怎么做呢？”幼兒將猜想并體會(huì)到大兔子的想法、情感。或者做一個(gè)停頓：“如果你是小兔子，你會(huì)對(duì)大兔子說(shuō)些什么呢？”從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“……有多……，我就有多愛(ài)你”這一故事中最有特色的語(yǔ)句。

　　引導(dǎo)情感表達(dá)

　　當(dāng)幼兒閱讀完整個(gè)故事，也理解了大兔子和小兔子之間愛(ài)的情感。這時(shí)把大兔子和小兔子的愛(ài)，轉(zhuǎn)移到父母和孩子身上。

　　“大兔子愛(ài)小兔嗎？媽媽爸爸愛(ài)你嗎？爸爸媽媽愛(ài)你，你愛(ài)爸爸媽媽嗎？”“你怎么愛(ài)爸爸媽媽？”給孩子們表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)正確、鮮明地表達(dá)自己的情感，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要。