一個(gè)剛滿3歲的孩子面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，自然會(huì)在生理上和心理上產(chǎn)生一定的壓力。有的幼兒開始哭鬧，不愿上幼兒園；有的幼兒在集體生活中獨(dú)占玩具、打人、咬人、抓人；有的幼兒在幼兒園獨(dú)來(lái)獨(dú)往、性格孤僻，不愿與人交往；有的一上幼兒園就尿褲子、頭痛、嘔吐等等。到底是什么原因致使孩子們出現(xiàn)如此強(qiáng)烈的不適應(yīng)呢？筆者已連續(xù)三年擔(dān)任新小班的教養(yǎng)工作，長(zhǎng)期與孩子們的接觸和觀察發(fā)現(xiàn)，新生入園的不適應(yīng)主要面臨以下幾個(gè)方面的壓力：一是客觀上陌生的環(huán)境帶來(lái)的壓力：全新的生活環(huán)境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速適應(yīng)。二是心理環(huán)境的變化：①他們擔(dān)心自己的生理需要能否得到滿足，如吃飯、午睡、小便、穿衣、喝水怎么辦？②擔(dān)心自己的心理需要能否得到滿足，如老師的關(guān)愛、同伴關(guān)系如何處理？這些是帶給幼兒不適應(yīng)的主要原因。那么，怎樣可以幫助新生減輕剛?cè)雸@時(shí)不適應(yīng)的痛苦呢？筆者認(rèn)為，“學(xué)會(huì)說(shuō)話”是新生入園適應(yīng)的良方之一。

對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，“學(xué)會(huì)說(shuō)話”主要包括對(duì)語(yǔ)言的接納（聽）、輸出（說(shuō)）和合理表達(dá)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、會(huì)聽

會(huì)聽懂老師、同伴的話，是緩解兒童緊張心理的前提和基礎(chǔ)，也是入園適應(yīng)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。試想，到了一個(gè)全新的環(huán)境，連話也聽不懂，你會(huì)有何感覺。所以，在每次接手新小班后，總是建議家長(zhǎng)在孩子入園前的一段時(shí)間里，在日常生活中盡量與孩子多講普通話，（尤其是平時(shí)很少講普通話、也聽不懂普通話的幼兒更要如此），讓他們逐漸接納、習(xí)慣聽普通話。幼兒剛?cè)雸@時(shí)，教師在新生入園初期允許策略性地適應(yīng)方言，即先用方言與他們溝通，待幼兒情緒基本穩(wěn)定后，再普通話和方言參半。最后，慢慢過(guò)渡到完全講普通話。這樣，逐漸幫助剛?cè)雸@兒童因語(yǔ)言障礙（聽不懂）而導(dǎo)致的不適應(yīng)現(xiàn)象。

二、會(huì)說(shuō)

會(huì)用常用短語(yǔ)與老師、同伴交流，會(huì)說(shuō)出自己的需要（如：我要喝水，我要尿尿等），是孩子入園適應(yīng)的關(guān)鍵。很多幼兒在入園初不愿也不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，只會(huì)哭。其實(shí)有時(shí)是想小便，但不會(huì)說(shuō)，結(jié)果只會(huì)尿褲子；有時(shí)是想和其他幼兒做朋友，也不會(huì)表達(dá)，只是一把抱住其他幼兒的脖子猛親，嚇得另一位幼兒直哭。這些都是不會(huì)說(shuō)而導(dǎo)致的行為問題。諸如此類的還有搶玩具、打人、抓人大都均由此而起。所以，引導(dǎo)孩子把自己的需要、愿望和想法等大膽地說(shuō)出來(lái)，以獲得別人的理解、幫助和支持是幫助其盡快適應(yīng)的重要環(huán)節(jié)。

三、會(huì)商量地說(shuō)

搶玩具、打人、抓人、推人、咬人是新生入園最突出、也最讓老師和家長(zhǎng)頭痛的問題。小班幼兒，尤其是現(xiàn)代獨(dú)生子女都以自我為中心現(xiàn)象比較突出，什么都覺得是“我的”，搶玩具而引發(fā)的糾紛最為普遍。如果在這一階段，老師、家長(zhǎng)能教給幼兒一些“魔語(yǔ)”，就會(huì)大有改觀。我在第三輪接受新小班時(shí)，通過(guò)主題活動(dòng)：“大家一起玩”（包括語(yǔ)言、社會(huì)等領(lǐng)域），孩子們不僅學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)”等常用禮貌用語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了以下三句“魔語(yǔ)”：

“我和你一起玩好嗎？”