感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是近來十分流行的活動，因為感覺統(tǒng)合的倡導(dǎo)者認為，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以解決兒童的注意力不集中的問題，使上課不注意聽講的兒童得到有效的改善。

　　許多注意力障礙兒童伴隨著運動協(xié)調(diào)方面的困難，如某些兒童精細動作能力很差，他們不能很好地完成涂色、剪紙、系鞋帶和系扣子等動作。此外，他們的書寫能力也是很差的，常常不能把字寫在格子里。還有一些注意力不集中的孩子平衡能力很差，都上小學(xué)了仍然不會騎自行車。也有一些孩子手、眼活動很不協(xié)調(diào)，不會拋球和接球，不會跳繩和拍球。當(dāng)然并不是所有的注意力障礙兒童都有這類毛病，有些注意力障礙兒童甚至可以是運動能力很強的，協(xié)調(diào)性很好，甚至是運動員。值得很重視的是，就運動水平而言，運動能力還意味著是否能被其他孩子接受。比如，一個男孩子如果跑步的速度不如其他人快，他在男孩子的游戲中就會受到其他孩子玩的嘲笑或責(zé)備，所以，這種男孩子很可能會懼怕游戲，在一旁觀看其他孩子玩而不參與游戲。

　　此外家長還應(yīng)看到的是，有些協(xié)調(diào)性差的孩子的大肌肉并沒有受到妨礙，他們雖然不協(xié)調(diào)，但可以很好地長跑或游泳。這種運動能力強的孩子不一定在運動方面沒問題，只不過他們在精細運動方面落后，不易被大人覺察罷了。

　　種種運動能力的落后，在醫(yī)學(xué)上叫做感覺統(tǒng)合能力失調(diào)，20世紀70年代，一些醫(yī)生認為，兒童的前庭平衡器官及小腦出現(xiàn)某種障礙，導(dǎo)致這些孩子動作笨拙，注意力不集中，不能聽從人的指令，所以應(yīng)當(dāng)改進他們的平衡能力和運動能力。那么動作能力落后與注意力有關(guān)嗎？

　　回答是肯定的。的確有許多注意力障礙的兒童出現(xiàn)了運動能力的落后現(xiàn)象。許多注意力—多動障礙的兒童好動，但缺乏運動技巧，如不能自己系鞋帶，不會使用筷子。由于注意力主要是一種感知運動的整合能力，當(dāng)兒童能夠很好地控制自己的身體運動時，他們就能發(fā)展出一種對感覺—運動的內(nèi)部秩序感，使自己的知覺經(jīng)驗?zāi)軌驀�繞著某一目標(biāo)而整合起來，許多信息會變得可利用和有意義。

　　另一方面，通過運動訓(xùn)練，也有助于前庭和小腦的開發(fā)。研究表明，前庭和小腦是將各種感覺信息整合起來的器官，用一個形象的比喻來說，這些器官的作用像一個秘書，它每天都要處理許多來自外界的信息，將之變成有條理的信息；而大腦的作用更像一個老板，它理解和認知這種被整合好了的信息，進行綜合、判斷和決策。如果“秘書”提供的信息是混亂的，甚至許多有用的信息未能傳達給“老板”，再聰明的“老板”也將無用武之地。例如，當(dāng)兒童做作業(yè)時，如果總是把57看成75，把+看成—，再聰明的大腦也要把題給算錯。

　　因此，要加強兒童的動作，尤其是感覺動作的訓(xùn)練，讓兒童做滑板、轉(zhuǎn)桶和拍球及跳繩的訓(xùn)練，這樣兒童的前庭和小腦得到開發(fā)和鍛煉，感覺統(tǒng)合失調(diào)得以減輕，注意力和多動的問題也會得到一定程度的緩解。