活動(dòng)：各種各樣的紙

　　                 

         

探究

   

　　問(wèn)題：

　　1．這些紙是否來(lái)源于生活？各種紙

　　2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？

　　3．當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，

　　4．老師是否要回應(yīng)？（是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng)）

　　需要的理由:

　　1．關(guān)于吸水性的問(wèn)題

　　2．解決沉浮的問(wèn)題

　　專(zhuān)家的話：

　　沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？

　　孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)

　　怎樣回應(yīng)：

　　方案一：包裝鮮花

　　方案二：滴水（在各種紙上）

　　方案三：看誰(shuí)爬得高

　　方案四：用布和紙進(jìn)行比較

　　根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來(lái)想。

　　做中學(xué)目的：

　　讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

　　專(zhuān)家的話：

　　做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次

       認(rèn)識(shí)社會(huì)

　   學(xué)會(huì)方法

　 體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來(lái)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)）

　 做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn)

　 選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式

　 對(duì)教師的要求：

　 教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒(méi)關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。

　 方案：用布和紙進(jìn)行比較

　 通過(guò)紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西

　 通過(guò)比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì)比較不同的事物，