七、八個月;爸爸不能生寶寶;媽媽也不能生別的寶寶.

　　活動反思：

　　這一案例的過程將近延續(xù)的三個禮拜，在這三個禮拜的不斷尋找探索中，幼兒從不知到有知，從由自己的已有經(jīng)驗(yàn)想象到在詢問中得到確切的答案，這另我很開心。但是與我剛開始預(yù)設(shè)的結(jié)果相差的遠(yuǎn)，也許幼兒在這一年齡階段還沒有達(dá)到探索更深的程度。他們現(xiàn)在只要了解到自己是媽媽生的而不是爸爸生的，爸爸不能生寶寶，媽媽也不能生別的寶寶，寶寶在媽媽的肚子里住了十個月就可以了。不能在苛求他們太多，還有的問題是隨著他們的知識與經(jīng)驗(yàn)和年齡來自主引發(fā)的，這個案例這次先進(jìn)行到這里，待以后在繼續(xù)探索。這個案例的進(jìn)行是我有一次看到一篇大班的活動是“我從哪里來”，其中的內(nèi)容很多很豐富，還提到有關(guān)對孩子進(jìn)行早期性教育的必要與重要性，正巧我班幼兒在“小醫(yī)生”活動中出現(xiàn)了有關(guān)媽媽生寶寶的小插曲，加上平時幼兒也在角色扮演、娃娃家活動中提到新娘子、媽媽生寶寶的話，看來幼兒對這方面存在好奇與想探索的渴望，教師與成人不可因其年齡小就限制他們的好奇心，所以小班幼兒也有必要進(jìn)行簡單適當(dāng)?shù)牧私狻Ｔ谖业倪@個活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在回家問爸爸媽媽中出現(xiàn)阻礙，他們不知道,讓他們回家自己去問，但結(jié)果是幼兒仍不知道。這其中：可能有的幼兒是忘記問，也有的幼兒不去問，不好去問爸爸媽媽，也有可能是父母回避這個問題，從多數(shù)幼兒的反映來看最后的可能性最主要：家長在回避幼兒的問題。后來也有一兩個幼兒回答出來，她問了，且明白了，我后來想小班幼兒就先進(jìn)行到此吧，等幼兒的語言表達(dá)能力與自我探索能力再進(jìn)步些，我們這個活動可以不同時期調(diào)查一次。最后，我在一學(xué)習(xí)活動后給幼兒總結(jié)了這次最初的調(diào)查，讓幼兒有了一個初步的了解。