案例過程：

　　今天是星期一，小朋友來幼兒園時臉上都露出了燦爛的笑容.侍旭權(quán)在媽媽的引領(lǐng)下也笑嘻嘻地走進了教室，并熱情地跟我打招呼“袁老師，Good morning .”點心后，小朋友都去尋找自己喜歡的區(qū)角進行區(qū)角游戲，我突然聽到了有幼兒的哭聲，抬頭一看，原來是侍旭權(quán)在哭�！薄霸趺戳�，權(quán)權(quán)？誰欺負你了嗎？”我問他。“袁老師，我不知道到哪里玩？”侍旭權(quán)一邊哭一邊對我說。“想一想，你自己最想到哪里玩呀？你是小男子漢的，對嗎？小男子漢的本領(lǐng)可大了，會自己想辦法的呢？不會哭的，哭的弟弟就不是小男子漢了�！笔绦駲�(quán)看著娃娃家 “袁老師，我想去娃娃家玩�！� “你看，自己會動腦子的對吧？你現(xiàn)在本領(lǐng)大了呢，自己輕輕地搬小椅子去玩好嗎？”“好的”

　　3月14日上午在孩子自由活動的時候，我正在放操作材料。侍旭權(quán)哭著走到我身邊“袁老師，我想和蔣亭鈺做好朋友，可是她不愿和我玩。”“你有沒有問她為什么不愿和你一起玩呢？有沒有跟她用好聽的話說呀？小朋友都喜歡跟有禮貌的孩子做好朋友呢。昨天我跟你說過的，你是本領(lǐng)大的小男子漢，會自己想辦法的，對不對，自己再去想想辦法好嗎？”聽后權(quán)權(quán)又走到蔣亭玉旁邊“蔣亭鈺，我能和你一起玩嗎？”

　　3月15日，在小朋友起床的時候，我先走到侍旭權(quán)旁邊�！皺�(quán)權(quán)，你是本領(lǐng)大的男子漢的，如果自己不會穿衣服，能不能哭呀？應(yīng)該怎么辦呢？”“請老師和小朋友幫幫忙�！睓�(quán)權(quán)很快地回答我。

　　分析：權(quán)權(quán)在班上是一個碰到困難、問題就以哭來引起老師注意的孩子，想讓大人去幫他解決。在以往，哪怕是一點點的小問題，他都不會試著自己去解決。跟他媽媽交流后，他媽媽也說，在家里由于爺爺、姑姑、叔叔都很寵他，每次在家遇到困難就哭，而且每次只要他一哭家里的這些親人就什么都依著他，需要做的事情也會幫他做好。可能他也把他的這一招用到了幼兒園了。

　　對于像他這種碰到問題就哭的孩子，要采用一定的鼓勵、和激勵措施，引導(dǎo)他試著自己用簡單的辦法去解決困難，并在他解決了之后給予一定的表揚，讓他產(chǎn)生成就感。其實小班的孩子他們也有較強的榮譽感，老師以“本領(lǐng)大的男子漢來激勵他，使他產(chǎn)生一種自己想做本領(lǐng)大的男子汗的意識，會自己去想辦法。”同時老師也要有耐心地去引導(dǎo)他去思考，去想辦法，而不是聽到他的哭聲就順從他，這樣換來的永遠是哭聲，或是更大的哭聲。