觀察實(shí)錄：

　　最近我們?cè)谘芯縿?dòng)物，小朋友對(duì)動(dòng)物的興趣非常的高，有一次，我們對(duì)蛇進(jìn)行了研究“蛇能吞下比自己大的動(dòng)物嗎？” 然而我們班的小朋友對(duì)這個(gè)是不能滿足的，于是又引發(fā)了什么蛇是有毒的，什么蛇是沒(méi)有毒的，熊新宇好奇地問(wèn)：“那被毒蛇咬了一口怎么辦呀？”

　　輝輝說(shuō)：“快點(diǎn)跑到醫(yī)院去”

　　昊昊“因?yàn)檠�在流�?dòng)的，你跑的越快，毒也跑的越快的。”

　　“那我該怎么辦呢？”于是孩子們又對(duì)這個(gè)展開(kāi)了討論。

　　澤澤說(shuō)：“那我坐在地上，等人來(lái)救我”

　　濤濤說(shuō)：“也可以用個(gè)吸管把毒給吸出來(lái)”

　　康康：“如果爸爸媽媽在，就叫爸爸媽媽開(kāi)車帶我去醫(yī)院，但是車子要開(kāi)平穩(wěn)的路”

　　“馬上用跟繩子把自己的手扎緊，然后去醫(yī)院”

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　　行為分析：

　　1、　　從以上案例中可以發(fā)現(xiàn)，我們班的幼兒對(duì)動(dòng)物的研究興趣非常的高，而且能大膽的提問(wèn)質(zhì)疑。

　　2、　　在探索型主題活動(dòng)中，幼兒所表現(xiàn)出的積極性、自主性和各種創(chuàng)作潛能非常高。

　　3、　　幼兒不僅生活在一個(gè)與他互動(dòng)的社會(huì)空間里，而且還生活在一個(gè)與他息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境中，他們是環(huán)境中的人，他們力圖去理解周圍的世界，并進(jìn)行不斷的分析以尋求獲得其規(guī)律，想象力非常的豐富。

　　4、在現(xiàn)今二期課改理念的熏陶下，作為我們教師應(yīng)該不斷地在活動(dòng)中發(fā)揮孩子們的自主性和探索性。孩子們的世界是豐富多彩的，他們對(duì)事物的理解往往是依據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以教師要認(rèn)真對(duì)待孩子的每一個(gè)見(jiàn)解，做一個(gè)很好的傾聽(tīng)者，然后和孩子一起來(lái)尋求答案，鼓勵(lì)他們大膽地探索。

　　教養(yǎng)支持：

　　1、幼兒真正的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)是從意識(shí)到“問(wèn)題”開(kāi)始的，幼兒有了疑問(wèn)，并產(chǎn)生想要尋求答案的愿望，主動(dòng)探究才進(jìn)入實(shí)質(zhì)狀態(tài)。在上述活動(dòng)中，幼兒圍繞“蛇”展開(kāi)了一系列的豐富想象與探索。

　　2、在探索型主題活動(dòng)是幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)的開(kāi)放性活動(dòng)，積極有效的互動(dòng)能不斷地激發(fā)幼兒的探索欲望，導(dǎo)致新的主題的產(chǎn)生。

　　3、當(dāng)以教師預(yù)設(shè)為主的主題產(chǎn)生時(shí)，可以是啟發(fā)式的互動(dòng)，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。

　　4、教師要敏感地捕捉幼兒發(fā)出的各種互動(dòng)信號(hào)，與幼兒進(jìn)行積極的情感交流，共同推進(jìn)主題的深入。