實錄一：

　　隨著認識我自己探究活動的深入，孩子們感受到自己從小到大的變化，提出想研究自己與他人是否一樣（如：身高、五官、手腳等）。于是，我就為孩子們提供了紙、筆、軟尺、線團、鏡子、秤等材料，讓孩子們自由結(jié)伴尋找自己和別人不一樣的地方�；顒邮依镆幌伦訜狒[起來。有的孩子伸出小手在和伙伴比試誰的手大、誰的手��；有的孩子在用軟尺量腰圍和胸圍；有的站在鏡子前觀察兩人的眼睛耳朵；有的站在秤上測量體重。有的脫下鞋子在比試小腳；有的在用線量自己的大腿有多粗……

　　實錄二：

　　介紹交流時，管思捷說：“我發(fā)現(xiàn)我和陶金的膚色不一樣。我的皮膚白一點而他的皮膚比較黑。”“我不同意管思捷說的”小姑娘的話剛說完畢佳豪就舉手表示有意見。“我們中國人都是黃皮膚，大家都是黃種人，應該是一樣的。”“這就是我和陶金不一樣的的方。陶金上來！讓小朋友們看看我們的皮膚顏色是不是一樣的？”管思捷也不甘示弱，立刻請?zhí)战鹕锨敖o小朋友們觀察比較。活動室內(nèi)又沸騰起來。有的孩子同意畢佳豪的觀點，有的則同意管思捷的觀點。我舉手示意大家先安靜下來：“這個問題大家意見很大，老師也認為各有各的道理。到底誰說的是正確的呢？我們還是要相信科學，所以請小朋友們回家再去查找一下資料，明天我們再一起來研究這個問題！”

　　行為分析：

　　有時候，教師不得不佩服孩子的觀察能力。而且，他們對待問題的態(tài)度是非常認真和執(zhí)著的。他們往往是在自己已有的知識經(jīng)驗的基礎上去發(fā)現(xiàn)問題的。其實畢佳豪說的是人種的概念。和膚色是兩個不同的概念范疇。為了培養(yǎng)孩子們的問題意識，也為了鼓勵孩子大膽提問，所以我沒有當場肯定誰的的觀點正確。我認為，作為老師要認真對待幼兒提出的每一個問題，即使這個問題很可笑，很渺小，但能夠發(fā)現(xiàn)問題的本身就是最大的收獲。

　　教養(yǎng)支持：

　　1、在平時，教師應積極鼓勵和表揚孩子，從而讓孩子養(yǎng)成大膽提問的良好習慣。并為孩子提供一定的時間和空間，讓孩子繼續(xù)將問題探索下去，尋求正確的答案。

　　2、測量游戲是操作活動，幼兒要通過與材料的相互作用，建構(gòu)自己的知識，獲得發(fā)展的�；顒舆^程是孩子的操作過程，難點是幼兒用自己的方法紀錄測量結(jié)果，所以教師一定要為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓幼兒有機會去參與嘗試。并提供豐富的可操作的材料，為幼兒用多種方式進行探索提供活動條件。此外還要在材料的提供上要注意層次性，以滿足不同幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展特點。