張子軼——性別：男 出生年月：2004年6月

　　張鐵林——張子軼的父親 上海市消防局徐匯支隊吳興中隊大隊長

　　張子軼是我們小一班年齡最小的孩子，不是小班適齡孩子，進入幼兒園前是由奶奶照顧的。

　　剛開學，來到一個陌生的環(huán)境，面對陌生的老師和同伴，他的情緒非常不穩(wěn)定。每天一來園就哭，嚷著要奶奶去，午睡更是怎么也不肯睡，哭著、鬧著，一星期，孩子很快地就喉嚨發(fā)炎了。

　　其實，按經驗來看，這種情況屬于正常想象。孩子有非常強烈的依賴性，脫離了父母的懷抱，進入一個新的環(huán)境肯定會有情緒上的不穩(wěn)定。做為教師，我們見多不怪，大家都知道，開學的首要工作就是安撫好每一個情緒波動的孩子。

　　但是做為家長，每天送孩子來園，看見一分手就哭鬧的孩子，以心換心，做為過來人我知道，他的爸爸媽媽肯定是非常心疼的。張子軼的媽媽每天和奶奶一起送孩子來園，在教室門口張望不愿離去；他的爸爸在繁忙的工作中也抽空來到幼兒園，告訴我們：老師，我平時工作很忙，一直要走來走去，奶奶也身體不好，孩子就麻煩你們幫我好好照顧了。如果有什么需要我們做的，我們一定配合。

　　是啊，張子軼的爸爸是一名軍人，一名消防戰(zhàn)士，工作是沒有時間性的，哪里有險情，哪里就必須出現(xiàn)他們的身影，職責就是保護人民的財產和生命的安全。由于緊張、繁忙的工作耗費了他大量的時間，所以照顧孩子的擔子就落在了老人的身上。如今，老人身體又不是最好，從孝心出發(fā)，為了減輕老人的負擔，他將孩子送入了我們幼兒園。

　　張子軼是我們小一班的孩子，我們教師有責任安撫他，幫助他穩(wěn)定情緒。但同時他還是一個軍人的孩子，我們說，只有做好孩子的工作，讓家長放心，他爸爸才能更好的投入自己的工作。

　　為此，我和搭伴根據(jù)張子軼的情況商量了一系列辦法，與家長溝通后，開始幾天在幼兒園活動半天，午餐后讓奶奶接回家休息，首先在情緒上不讓他過分緊張焦慮。同時利用這幾天的白天時間，我們有時間就抱抱他，拉著他的手，親親他，逗逗他，不時的摸摸他的頭，送給他一顆糖，一個五角星的粘紙，叫他小名，叫他弟弟，讓他充分感受到老師和媽媽、奶奶一樣喜歡他，讓他也喜歡上了我們，從心靈上接受了我們。不僅我們小一班的老師，幼兒園的其他老師、阿姨也一樣，如果有空就來到我們小班教室，抱抱張子軼，跟他說話。連同一起進來的新朋友，受到老師們的影響也照顧起張子軼來，說他是小弟弟，處處讓著他。待他情緒逐步穩(wěn)定后，我們就開始讓他嘗試在幼兒園午睡，坐在他身邊，輕輕拍拍他，幫助他安然入睡。

　　就這樣，在我們大家努力經營的環(huán)境下，張子軼感受到了集體的溫暖，感受到了老師和同伴的愛，一個月還沒到，他已經不哭了。每天早晨從奶奶的懷抱投到老師的懷抱，親一個，再叫“老師早”，真正融入了小一班的集體。

　　看見兒子的笑臉，奶奶欣慰了，爸爸媽媽也放心。他爸爸為了感謝我們的付出也非常配合幼兒園的活動，“9。11”消防日親自帶領著戰(zhàn)士

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