早上戶外活動開始了，孩子們踩著高蹺走來走去，他們比賽著、說笑著，很開心。突然，聽見瑤瑤大聲喊：“快來看��！有蚯蚓！”孩子們聽到喊聲，都丟下高蹺，一起圍了上去，“讓我看看！”“讓我看看！”我也跟上去看到三、四條蚯蚓。這時孩子們紛紛發(fā)表自己的意見，有的說：“蚯蚓是好的。”有的問：“蚯蚓怎么會在這里？”“因為下雨了，所以它爬出來了。”我在旁邊不動聲色，看他們準備怎么辦。又聽見：“它是壞的，弄死它！”“對，弄死它！”這時我說：“我知道蚯蚓可以松動泥土，能讓植物長得快。所以我們不能弄死它，它們還有什么本領(lǐng)，你們回家后問問爸爸媽媽或者查查資料。”小朋友們似懂非懂地點點頭。我又問：“蚯蚓生活在哪里？”“泥土里。”“那他們現(xiàn)在在這里怎么辦��？”只聽見他們說：“他們在這里會曬死的！”“他們沒有水會渴死的！”“我們來救救它們！”于是他們開始了營救蚯蚓的行動。只見膽子很大的昊昊用手捏起一條蚯蚓把它放到旁邊的草地里，又有人提不同意見，說這樣會捏死蚯蚓。“用樹葉！”潔潔提議到。瑤瑤、潔潔、雯雯等許多小朋友用樹葉小心翼翼地把剩下的蚯蚓送到草地里。然后他們又重新玩起了高蹺。

　　分析：

　　這件事情是出乎我的意料的。剛開始孩子們都被吸引過去的時候，我手足無措了，不知怎么處理這個意外。但轉(zhuǎn)念一想，何不就讓他們趁這個機會多了解一下有關(guān)蚯蚓的知識呢，所以我沒有阻攔孩子的熱情和興趣，靜觀其變。

　　可以說，這個話題是孩子們無意間生成的，討論也是自發(fā)的，自由的，自主的，教師只是順著他們的興趣與話題來豐富孩子們的知識，且發(fā)現(xiàn)效果比較好，因為他們此時的興趣點都在這個上面，所以達到的效果也比較好。其實，在生活中，孩子們總是會發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的事情，可能對于我們成人來說是不屑一顧，沒什么稀奇的，而對于孩子來說，有可能就是發(fā)現(xiàn)新大路那樣的興奮，因此，做為老師的我們，就更應(yīng)該關(guān)注孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，去幫助他們挖深“發(fā)現(xiàn)”，探究“發(fā)現(xiàn)”，從而在點滴中去豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　學(xué)習(xí)無處不在，在生活活動中，在游戲活動中，在學(xué)習(xí)活動中……但重要的是我們該怎么樣恰當?shù)淖プ�時機去很好的豐富孩子們的知識，充分的利用好每一個資源，而且我覺得，有些孩子的發(fā)現(xiàn)可以在平時的談話活動中解決，而有些教師可以預(yù)設(shè)一些學(xué)習(xí)活動，讓他們在自身的興趣上來更好的掌握知識。

　　而對于我來說，這樣充分的發(fā)掘幼兒的生成，恰當?shù)奶幚碛變旱纳�成還需要更加的努力，更多的學(xué)習(xí)。