幼兒的早期教育很重要

　　早教有價(jià),孩子無價(jià)

　　特殊階段,影響一生

　　隨著人類自我認(rèn)識(shí)的不斷深入,人們更加清楚的認(rèn)識(shí)到生命早期教育的特殊重要性,當(dāng)今社會(huì)提倡優(yōu)生優(yōu)育,準(zhǔn)媽媽們?cè)谠衅诰蜑樽约旱膶殞氝x擇好了在膳食和胎教方面的最好方法，孩子降生后抓住機(jī)會(huì)就等于比別人更早一步抓住孩子未來的命運(yùn)。美國(guó)教育專家巴甫洛夫說過：“嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天”。因此，得到專業(yè)的指導(dǎo)，參加一個(gè)規(guī)劃良好的課程培訓(xùn)，讓寶寶在一個(gè)安全、自由、快樂、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索、成長(zhǎng)，使寶寶在生命中的頭三年智能獲得最佳的發(fā)展是每一位初為年輕父母的共同愿望。
幼兒早教機(jī)構(gòu)是武漢大學(xué)教育研究中心上世紀(jì)80年代末創(chuàng)立的，專著于幼兒教育思想、方法以及幼兒教育管理模式的研究。1992年出版一套0～7歲幼兒早教方案，有200多萬家都在使用，并且有多家媒體報(bào)道過，其中有香港大工報(bào)、臺(tái)灣的中國(guó)晨報(bào)、國(guó)內(nèi)中國(guó)青年報(bào)等。

　　美國(guó)賽恩教育集團(tuán)是70年代做幼兒教育有著歐美兒童第一教育品牌的美育。武漢大學(xué)教育研究中心與美國(guó)賽恩教育集團(tuán)合作是針對(duì)0～3歲嬰幼兒的早期教育，并開發(fā)出一套更適合孩子年齡特點(diǎn)、更適合時(shí)代要求的綜合課程即“寶寶基礎(chǔ)課程”，其中包括0～3歲寶寶智能開發(fā)、感統(tǒng)訓(xùn)練、情商培養(yǎng)、益智按摩、智能開發(fā)輔導(dǎo)等個(gè)性化課程。對(duì)寶寶進(jìn)行智力、感覺統(tǒng)合、數(shù)學(xué)能力、語言、音樂、社會(huì)交往等各方面綜合訓(xùn)練，以提高寶寶的智商和情商。

　　一、幼兒早期教育

　　1、什么是教育--從不知到知，從不會(huì)到會(huì)的過程，不斷從認(rèn)知到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到認(rèn)知的循環(huán)過程，即教育就是教人、育人。我們?cè)��?jīng)歷過的教育階段：幼兒園、9年義務(wù)教育、高等教育、終生教育、2000年0歲教育歸幼兒園教育。

　　2、什么是早期教育--從0歲開始的早期教育和從0～6歲兒童的教育，即早期教育。意大利的教育學(xué)家蒙特梭利說過：“人出生后前三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過人整個(gè)一生中的發(fā)展，我們可以把幼兒早期教育看成是人的一生”。

　　二、為什么進(jìn)行早期教育

　　1、早期教育的重要性--胎兒在4-5個(gè)月有視覺反映，5-6個(gè)月出現(xiàn)聽覺反映，出生后第三天孩子的視覺就可以集中在母親的臉上，半歲嬰兒就會(huì)有初步的概念能力，1歲以后有語言能力及推理能力。孩子從出生后就是個(gè)探索者。

　　2、早期教育的必要性--孩子80%的大腦神經(jīng)已形成了，環(huán)境刺激越多，大腦發(fā)展越好。

　　3、早期教育的科學(xué)性

　　⑴兒童智力的發(fā)展是先快后慢的；例：美國(guó)心理學(xué)家布盧姆--孩子17歲智力當(dāng)100分，到4歲時(shí)達(dá)到50分，4-8歲得30分，8-17歲只得到最后20%。問：請(qǐng)家長(zhǎng)算算每個(gè)年齡階段的孩子平均每年能得多少分？

　�、拼竽X結(jié)構(gòu)功能是先快后慢的；腦重--0歲新生兒平均是390克，體重在10斤左右（根據(jù)個(gè)體差異不同決定），3歲達(dá)到1000克左右，是成人的2/3還多，成人可以達(dá)到1200-1400之間。

　�、窃缙趦和�大腦的可塑性；3歲時(shí)幼兒大腦的神經(jīng)突觸是1000多萬億個(gè)，孩子的大腦神經(jīng)突觸是成人的2倍，有句名言：用進(jìn)廢退。0-4歲階段很重要，在關(guān)鍵期內(nèi)讓孩子學(xué)習(xí)是很容易的，但錯(cuò)過了關(guān)鍵期孩子今后就得用幾倍的時(shí)間去補(bǔ)。

　�、仍缙诮逃�的可能性；人之所以有學(xué)習(xí)各種事物的容量和可能，那是因?yàn)樗�的幼智期特別長(zhǎng)。例1：經(jīng)過幼兒早教過的孩子在幼兒期中發(fā)生的事情或?qū)W到的知識(shí)在大了以后會(huì)有潛意識(shí)記憶，但沒有接受過幼兒早期教育的孩子大了以后可能對(duì)自己幼兒期中的記憶為空白。

　　例2：一只剛降生的小鹿在3-5分鐘內(nèi)就可以自己站立，這說明了哺乳動(dòng)物大腦在胚胎內(nèi)就發(fā)育成熟，而人的大腦是在0-17歲時(shí)高速發(fā)展、到25歲時(shí)是人的大腦頂峰。

　　4、早期教育的關(guān)鍵性

　　例：洛倫滋用實(shí)驗(yàn)證明小鴨的刻板行為：小鴨在出生的20小時(shí)內(nèi)第一眼看到的物體，小鴨就會(huì)認(rèn)為這個(gè)物體為自己的母親。說明小鴨的無需強(qiáng)化，在一定時(shí)間內(nèi)容易形成的反映叫發(fā)展關(guān)鍵期。

　　蒙特梭利得九大關(guān)鍵期：

　　1、語言敏感期

　　2、秩序關(guān)鍵期

　　3、感官敏感期

　　4、動(dòng)作敏感期

　　5、社會(huì)規(guī)范關(guān)鍵期

　　6、書寫關(guān)鍵期

　　7、閱讀關(guān)鍵期

　　8、文化關(guān)鍵期

　　9、視覺、認(rèn)知關(guān)鍵期

　　三、家庭教育的誤區(qū)

　　⑴片面追求智力開發(fā)，重視早慧，忽視事實(shí)性；例:格薩實(shí)驗(yàn):有一對(duì)雙胞胎學(xué)習(xí)爬梯,母親讓一個(gè)孩子在6個(gè)月時(shí)學(xué)習(xí)爬梯,這個(gè)孩子用了6周學(xué)會(huì)爬梯,而后讓第二個(gè)孩子也學(xué)習(xí)爬梯,這個(gè)孩子只用了2周就學(xué)會(huì)了爬梯。問:家長(zhǎng)是愿意讓孩子在6周學(xué)會(huì)想學(xué)的東西，還是愿意讓孩子在2周學(xué)會(huì)想學(xué)的東西？這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們孩子學(xué)習(xí)不想學(xué)的或是不適合孩子年齡段的東西是否適合孩子，孩子是否快樂。

　�、破�面追求智力發(fā)展，忽視社會(huì)性發(fā)展；

　�、遣熳邮д�，錯(cuò)失良機(jī)；

　�、劝�辦代替，能力低下；

　　四、家庭教育的現(xiàn)狀

　�、牌毡槿狈ΜF(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)；

　�、圃缙诮逃�還不能為人們充分認(rèn)識(shí)；

　　⑶現(xiàn)有早期教育方法難以普遍使用；

　�、燃议L(zhǎng)希望得到更易操作、簡(jiǎn)便有效的方法；

　　早期教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀：小學(xué)化、成人化嚴(yán)重；

　　五、何為親子樂園--是武漢大學(xué)研究中心為0-3歲幼兒創(chuàng)設(shè)的教育基地。

　　情商與智商：是給孩子提供充分的游戲空間、娛教娛樂，游戲貫穿整個(gè)課堂，讓孩子在玩中去學(xué)、游戲中去學(xué)，親子教育是以親園關(guān)系為基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)為核心的內(nèi)容，以建立和諧的親子關(guān)系和愛護(hù)嬰幼兒身心健康、開發(fā)潛能、培養(yǎng)個(gè)性，使新生人口的整體素質(zhì)得到不斷提高為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

　　快樂游戲，健康發(fā)展的教育方式--更高更全面的教育目標(biāo)；

　　六、幼兒早教親子樂園的教學(xué)內(nèi)容

　　親子游戲等個(gè)性化課程--根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)制定的

　　作用：提高家長(zhǎng)的育兒技能，為嬰幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨的育人環(huán)境。

　　孩子的童年只有一次,成長(zhǎng)不能重來，要改變孩子，父母必須先行改變。請(qǐng)關(guān)心孩子智能發(fā)展的爸爸媽媽們，疼愛小孫孫的爺爺奶奶們趕快來親子樂園吧！