形象示范等辦法讓他知道有些事情是不能做的，有些東西是不能碰的。寶寶的某些強烈表現(xiàn)雖然令人難以接受，比如摔東西、拉翻抽屜、咬人、摳眼睛、揪頭發(fā)等等，但其沖動背后的本性要求卻均屬合理，對待這些行為只能事先預防而不能事后懲罰，最重要是防止不恰當?shù)姆磻�變成激勵寶寶的信號�?


　　洪水來了堵是堵不住的，必須進行瀉洪引導，家長首先要堅持保護孩子學習探索的興趣，同時創(chuàng)造更好的條件讓寶寶在游戲中增長本領。讓寶寶學走路不僅僅是會邁步，家長不能做寶寶的拐棍而需要放開手，開始的時候可以借助安全的小凳、高度適中的推車或者大大的龍球、光滑的抓握棒給孩子一些間接的幫助，逐漸讓寶寶嘗試獨自行走。家長還要注意觀察寶寶的步態(tài)，腳尖著地或者左右交叉的剪刀樣步態(tài)往往提示嚴重的神經(jīng)發(fā)育障礙，需要請醫(yī)生檢查判斷。寶寶走好了還需要提高平衡的能力，創(chuàng)造機會引導他走直線、走曲線、走坡路和繞過障礙，還要學習轉(zhuǎn)彎和停止。


　　學走路摔幾跤是難免的事情，沒有摔跤的體驗算不上成功，家長不能一味地攙扶寶寶，而應該著力消除環(huán)境中的不安全因素。孩子摔跟頭是難得的挫折教育，不僅能夠鍛煉自我保護的意識和技能，對意志和自立精神的培養(yǎng)也益處頗多。看到孩子摔倒家長不免心疼，其實寶寶并沒那么疼，最大的沖擊是會嚇一大跳，他常常抬頭觀察家長的反應，如果我們臉上寫滿焦慮和驚恐，寶寶就會感到委屈難當，假如我們輕松的鼓勵他站起來，孩子則明白這點事沒什么大不了。


　　鼓勵寶寶搭擺積木、握筆劃一劃畫一畫、準確放手裝嵌玩具和蓋瓶蓋兒等都是提高手眼協(xié)調(diào)能力的好游戲，關鍵是孩子能否坐得住。試一試不成功立刻放棄了，看看你的示范沒把握馬上走開了，這樣的負面習慣會影響寶寶學習能力的發(fā)展。幫助寶寶學著控制自己專心地作一些細致的活動是非常必要的，家長需要保持足夠的耐心，找到寶寶感興趣的操作性游戲活動，給他幫忙，請他幫忙，平等的相互配合一起玩兒。


　　頻繁變換玩具是個得不償失的辦法，表面上把孩子留住了，實際上可能會把孩子弄得散漫了，因為對任何事物的學習都需要反復的實驗和探索，淺嘗輒止是學習習慣的大敵。吃飯的時候給寶寶玩具也是敗筆，盡管我們應該允許孩子把吃飯當作游戲，但吃飯時只能做吃飯的游戲，挑選食物，動手抓捏，擺弄盤碗，這樣的活動都有助于激發(fā)寶寶進食的樂趣，我們能做的是讓寶寶上桌跟大人一起吃飯，教他練習自己用勺，并用家長良好的表現(xiàn)和進食的示范誘導寶寶主動模仿，等他主動要求大人幫忙的時候再伸把手也不遲。孩子坐累了想下地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)放松一下也是正常的表現(xiàn)，不僅限制不了也不應該，家長需要練就的本領是招呼和吸引寶寶重新回到飯桌上來，在限定的時間內(nèi)填飽肚子。


　　凡是寶寶自己經(jīng)過努力能夠做到的事，就讓他自己嘗試嘗試，比如自己拿勺吃飯，自己擦手擦嘴等。凡是孩子能夠配合家長完成的活動，就請他幫忙，比如幫助爸爸找拖鞋、幫助爺爺拿報紙、配合媽媽穿衣服等。但寶寶自己有了具體的要求還是喜歡召喚家長伺候，只是這時候話還說不好，說不好還要急，急了還要耍賴，如果我們總是簡單的滿足他，不僅容易養(yǎng)成依賴和任性的壞習慣，還可能限制言語的發(fā)展。


　　這個時期是語言的集中儲備期，也是言語爆發(fā)的前期，家長平時應該多向?qū)殞毺釂栴}，問問他這是什么，那是什么，家長只管適當提問就行了，而不必期望孩子一定能夠回答，只需要在寶寶注意時把正確的答案用規(guī)范的詞句告訴他，這樣不僅能幫助寶寶學習詞匯，還有助于培養(yǎng)探究和思索的好習慣。當孩子有明確的要求時，可以正八經(jīng)兒地打打岔，等待寶寶努力說出來，一旦說對了就要立刻滿足，說不出就在滿足的同時講給他聽，這也是很好的語言儲備方法。關鍵是打岔的時候不能露出破綻，這個時期的寶