寶寶似乎一下子長大了許多,精力也更加充沛了,寶寶喜歡玩兒但還不會(huì)玩,如果他的興致得到滿足,在游戲過程中體會(huì)到快樂,就會(huì)越發(fā)地被激起學(xué)習(xí)的欲望,這將成為一生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
這個(gè)階段很多家長首先面對的挑戰(zhàn)是來自于吃和睡的難題,但整天跟寶寶的吃睡打架的家長是本末倒置的家長。有一個(gè)法寶可以解決大多數(shù)問題——就是跟寶寶快樂的游戲。家長應(yīng)該給他創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì),安排豐富的環(huán)境,否則孩子就會(huì)失望,時(shí)間長了還會(huì)感到失落。
寶寶似乎一下子長大了許多,哭泣逐漸減少而且主要是為了表達(dá)情緒,各種要求大多開始通過動(dòng)作、聲音加上表情來傳達(dá),生活上的事情已不再那么讓人擔(dān)心,家長自然開始更多的關(guān)注寶寶的能力發(fā)展。
寶寶盡管也可以一個(gè)人玩會(huì)兒,但他還是更喜歡有人陪,喜歡看別人游戲并進(jìn)行模仿。因?yàn)樘焐膫(gè)性不同,有的寶寶更喜歡運(yùn)動(dòng),比如被家長舉起來蹦蹦跳,也有的寶寶更喜歡聽大人說話、跟大人對話,玩兒人際交流的游戲,少數(shù)的寶寶喜歡專注地?cái)[弄小積木,或者悶著頭兒撕紙,能夠悄然地玩很長時(shí)間,甚至?xí)尲议L嘗到一種奇怪的失落感。
這個(gè)關(guān)鍵期相對來說玩兒本身更加重要,而玩什么游戲倒在其次。因?yàn)檫@個(gè)階段孩子天生的發(fā)展沖動(dòng)仍然起著主導(dǎo)的作用,只要家長每天都能有意識(shí)地跟寶寶一起游戲,他就能學(xué)到本領(lǐng),相反即便家長讀了很多書,特別研究了每個(gè)月該跟孩子玩兒些什么,但沒有良好的游戲習(xí)慣,孩子缺乏游戲期待或者難以順利進(jìn)入游戲角色,所有的方法都將是空中樓閣,所有的計(jì)劃都將是紙上談兵。
在寶寶的生活中,爸爸更多是扮演孩子游戲伙伴的角色,分量雖不算舉足輕重,但地位已經(jīng)越來越重要了。有研究證明孩子的基本智商更多的與母親的育兒水平相關(guān),而高智商的寶寶多半有個(gè)優(yōu)秀的父親。
這個(gè)階段的核心育兒任務(wù)是“家長要跟寶寶建立良好的游戲習(xí)慣”,因?yàn)閷殞毾矚g玩但還不會(huì)玩,如果他的興致得到滿足,在游戲過程中體會(huì)到快樂,就會(huì)越發(fā)的被激起學(xué)習(xí)的欲望,這將成為一生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。家長應(yīng)該給他創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì),安排豐富的環(huán)境,否則孩子就會(huì)失望,時(shí)間長了還會(huì)感到失落。另一個(gè)極端是家長太希望寶寶快快長本領(lǐng),游戲中太多的強(qiáng)調(diào)了玩什么和怎么玩,也可能給孩子過多的壓力,反倒讓他不喜歡游戲了。
這個(gè)階段很多家長首先面對的挑戰(zhàn)來自于吃和睡。寶寶需要逐步添加輔食,從只會(huì)吃純流質(zhì)食物逐步學(xué)習(xí)吃泥糊狀食品,他需要練習(xí)吞咽半固體食物,學(xué)習(xí)咀嚼和用勺子進(jìn)食,習(xí)慣于接受味道和性狀各不相同的食物,這些能力表面上看只是一小步,對寶寶可是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),需要他對消化系統(tǒng)來一場革命,從此對吃和食物等概念產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。
盡管個(gè)性不同的寶寶會(huì)對進(jìn)食革命產(chǎn)生完全不同的態(tài)度,但所有的孩子最終都能取得勝利,家長要求的過多、擔(dān)心的過多進(jìn)而干涉的過多都是寶寶革命路上的絆腳石,往往會(huì)適得其反。在吃的問題上,家長只能做個(gè)觀察者和引導(dǎo)者,決不能做獨(dú)裁者,要相信寶寶自己有能力,還要懂得他有權(quán)力決定怎么吃,盡管家長常常不知其所以然,但吃或不吃寶寶總是有足夠的依據(jù)。
入睡困難、睡不踏實(shí)甚至半夜哭鬧在這個(gè)階段也是家長投訴的主要內(nèi)容,除了前一個(gè)階段沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,或者少部分寶寶肚子疼等毛病,最常見的兩大原因,一是清醒時(shí)游戲活動(dòng)不夠,寶寶飛速增長的旺盛精力沒有得到有效釋放,二是家長把孩子捂得太多,熱的他無法安然入睡。印度有一個(gè)諺語叫做“你可以強(qiáng)迫我閉上眼睛,但誰都無法強(qiáng)迫一個(gè)人入睡”,對孩子來說它同樣適用,如果孩子不想睡你根本就