子還能識別出哪些部分是屬于一個整體，比如蓋子和瓶子。而且他還會通過一些復雜的游戲反映他對具體事物的理解。比如他會給玩具娃娃帶上項鏈，這就是認知能力的一種反映，意味著他已經(jīng)意識到項鏈的用途，以及它和玩具娃娃之間的隸屬關(guān)系。

　　如何幫助孩子：把拆開的東西混在一起，讓孩子分辨出那些是一組的。引導孩子通過玩具的形狀、顏色、功能等，把拆開的玩具重新分組，恢復原來的樣子。一開始孩子很可能不能獨立完成這項任務，你可以先向教他如何辨別，相同點是哪些，不同點是那些。他理解之后便能很快分辨。

　　認知標志：開始注意數(shù)字

　　新發(fā)現(xiàn)：在這個年齡的孩子，已經(jīng)可以區(qū)分出多和少的不同。但僅僅是開始明白量的概念，而不是具體的數(shù)字。到了2歲左右，他才會知道數(shù)字的含義，“1”就是指一個事物，而其他的數(shù)字所指的要比“1”多。準確地數(shù)數(shù)要到2～3歲才能進行。

　　如何幫助孩子：經(jīng)常給孩子一些數(shù)字的引導。比如準備餐具的時候，你可以一邊數(shù)數(shù)給孩子聽，一邊擺放。數(shù)數(shù)有幾個碗，幾個勺子等。在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的情景下練習，可以加強孩子記憶。專家還建議，不論是在什么情景下給孩子數(shù)數(shù)聽，一定要聲音洪亮、發(fā)音準確，最好邊數(shù)邊讓孩子看到。盡量使用數(shù)量詞，比如“1、2、3、許多、很少”等。

　　認知標志：孩子了解空間關(guān)系

　　新發(fā)現(xiàn)：如果你把兩塊積木給一個12個月大的寶寶，他很可能會用它們互相敲打。而到了一歲以后，他更愿意用這兩塊積木擺出不同的造型，或是把他們放在一個容器里。專家解釋說，一歲的孩子，開始喜歡探索，想找到事物之間更深一層的關(guān)系，比如兩塊積木之間是如何聯(lián)系的？他會通過各種方式找到答案。這時他的認知能力和理解能力更為復雜。兩歲左右，大多數(shù)孩子能把不同形狀的積木放入正確的模子中。

　　如何幫助孩子：讓孩子通過自己的身體感受空間關(guān)系。比如太空游戲：用空紙箱做隧道，讓孩子在里面穿行�；蛘吆唵蔚姆e木游戲。這些都可以讓孩子體會到上、下、中間的概念。游戲過程中，速度盡量放慢，讓孩子自己體會他所獲得的認知，這樣會讓他更興奮，更樂忠于游戲。

　　無論孩子的能力發(fā)育到那一步，父母都應該根據(jù)自己孩子的實際情況仔細觀察，不要錯過一點細節(jié)。也許你會發(fā)現(xiàn)一些更新的東西。

　　貼心提示：你的孩子做到了嗎？

　　每個孩子發(fā)育的速度和先后次序都是不同的。有些孩子可能語言能力比較超前，有些孩子可能善于思考。只要孩子總體發(fā)育很好就可以。但是有些標志是要在一歲這個年齡體現(xiàn)的，如果孩子沒有做到以下這些，最好去醫(yī)院檢查。

　　1．能用表達一些簡單的請求，比如“我想要一個球”。
　　2．能識別出身體的各個部分：肚子、腿、胳膊、頭等。
　　3．可以模仿爸爸媽媽的一些簡單動作：如擦桌子，梳頭發(fā)等。
　　4．能說幾個詞語，或是一兩句簡單對話。

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