年輕爸爸媽媽對(duì)孩子的關(guān)注，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們的父輩，有的還染上“過敏癥”：孩子稍稍與眾不同，就擔(dān)心孩子的智力有問題，或暗喜自己的孩子智力過人，非要到測(cè)查機(jī)構(gòu)討個(gè)明白爸媽媽的這種做法，對(duì)孩子是好還是不好？

　　在大量的門診中，智力超常兒童和智力遲滯兒童都只占很小的比例。而最近的一份統(tǒng)計(jì)資料表明，我國智力超常兒童和智力遲滯兒童人數(shù)相加，也不足全部兒童的10%。也就是說，90%以上的孩子都是在正常范圍。

　　專家意見

　　國內(nèi)為孩子測(cè)智商的機(jī)構(gòu)不少，但真正權(quán)威的不多，其科學(xué)性和嚴(yán)肅性也大打折扣。因?yàn)�，測(cè)智商，絕不能像查視力、測(cè)身高、體重那么簡單和機(jī)械。我們不妨聽聽專家怎么說。

　　殷紅博（幼兒教育專家）認(rèn)為，當(dāng)今智商測(cè)試內(nèi)容僅包含語言、數(shù)字和圖像，不夠全面，人的智力因素大大超過這三方面。單純以此來衡量一個(gè)孩子的智力，對(duì)孩子本身有失公允，如果再有意無意地給孩子某種心理暗示，很可能對(duì)孩子未來的成長不利。因?yàn)椋?至15歲的兒童處于成長發(fā)育的鏡像自我認(rèn)知階段，他們要通過他人的反應(yīng)來認(rèn)識(shí)和判斷自我。他還強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：人的智商是變化的，一次測(cè)試只能說明孩子此時(shí)此刻的智力狀態(tài)，不能由此一錘定音，把它視為對(duì)孩子一生智力的評(píng)判。

　　另外，在發(fā)達(dá)國家，智商的測(cè)定是極其嚴(yán)格的：測(cè)試人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、有教育學(xué)方面的知識(shí)、懂得孩子的心理；有標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備，整個(gè)測(cè)試區(qū)域的環(huán)境和氛圍必須“到位”，甚至對(duì)光線、室內(nèi)陳設(shè)、溫度、濕度等都有明確的界定；測(cè)評(píng)人員說話的方式、速度、聲調(diào)、面部表情等都可能對(duì)被測(cè)試的孩子產(chǎn)生影響；而孩子當(dāng)時(shí)的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)都直接影響到測(cè)試結(jié)果。智商測(cè)定絕不是一知半解的人就可以隨便進(jìn)行的。目前在國內(nèi)，極少有機(jī)構(gòu)和個(gè)人能達(dá)到如此“過硬”的“指標(biāo)”，包括硬件和軟件。

　　考慮到這兩方面的因素，殷紅博建議年輕父母：如果沒有明顯的超常、弱智或心理問題，最好不給孩子測(cè)智商。

　　提升智商操作方略

　　孩子的智力能不能提升，答案是肯定的。當(dāng)然，方法要科學(xué)和適度，否則欲速則不達(dá)。

　　·親情交流。從孩子一出生，父母就有意識(shí)地和孩子交流。即便這時(shí)寶寶還不能理解你說的話，卻能從你的表情中嘗到“愛”的滋味；稍大一點(diǎn)，父母可嘗試與寶寶一起玩。營造一個(gè)具啟發(fā)性和感官刺激的環(huán)境，能促進(jìn)寶寶智力的發(fā)育。

　　·興趣第一。面對(duì)未知的世界，孩子頭腦中的“為什么”豈止十萬個(gè)？順應(yīng)孩子探索的欲望，培養(yǎng)孩子對(duì)各種事物的興趣。寬廣的知識(shí)面，能刺激孩子的智力發(fā)展。

　　·游戲加玩具。做游戲是促進(jìn)孩子智力發(fā)展的最好方式之一。比如組詞游戲：給孩子一個(gè)字“白”，和他交替說出一組詞：白天、白云、白玉、白色、白黑、白雪……分類游戲：將三種顏色、三種形狀、三種重量的小玩具混在一起，讓孩子把它們按顏色、形狀、重量分類；也可以此訓(xùn)練孩子的推理、逆向思維的能力。編故事。三歲左右的孩子一般都聽過很多故事，試著讓孩子把幾個(gè)故事編成一個(gè)故事，啟發(fā)孩子把故事編得完整、合理。如果孩子在熟悉的故事外有一些創(chuàng)造，是再好不過的了。

　　·外出寫生。帶孩子到大自然、到美術(shù)館，備上筆和畫板，任孩子把喜歡的東西畫出來，畫得不像沒關(guān)