4歲以后，孩子由直覺行動(dòng)思維階段過渡到具體形象階段，這個(gè)階段的寶寶能根據(jù)事物的特征對(duì)它進(jìn)行概括；還會(huì)運(yùn)用分析、比較等思維形式，對(duì)事物做出判斷和推理。但是，他們的思維往往具有單向性的特征。比如，大人把小杯子中的水全部換到另外的一個(gè)大杯子中時(shí)，他們就意識(shí)不到這還是相同多的水。

　　因此，父母有必要對(duì)這個(gè)年齡階段的寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，讓寶寶學(xué)會(huì)從各個(gè)角度看待問題，逆向思維訓(xùn)練正是達(dá)到這一目的的一種行之有效的途徑。具體方法如下：

　　經(jīng)典故事新編

　　選擇一些寶寶喜歡的經(jīng)典的童話或寓言故事，引導(dǎo)寶寶從另外的角度重新構(gòu)想故事的結(jié)局，讓寶寶能意識(shí)到事物具有許多不同的方面，有助于他們克服單向思維，發(fā)展到思維的更高水平。

　　句式轉(zhuǎn)換

　　在和寶寶的日常對(duì)話中，可以特意訓(xùn)練寶寶的思維轉(zhuǎn)換，比如采用句型的轉(zhuǎn)換方法，“寶寶，你剛吃了一個(gè)蘋果”，轉(zhuǎn)化為“寶寶，一個(gè)蘋果剛被你吃了”，這種轉(zhuǎn)換也能使得寶寶明白可以從不同角度入手思考問題。

　　“頭腦風(fēng)暴法”的借用

　　“頭腦風(fēng)暴法”是指一個(gè)團(tuán)體的人聚在一起就某個(gè)問題各抒己見，可以將這種方法借鑒到對(duì)寶寶的逆向思維的訓(xùn)練中來(lái)。比如，讓寶寶說(shuō)說(shuō)紙張可以用來(lái)做什么?盡量鼓勵(lì)寶寶開動(dòng)腦筋，說(shuō)出的用途越多越好。