對孩子而言，在機械的記憶和死板的活動中，他們根本無法學會思考，只有在思考中玩耍，在思考中學習，他們才能真正學會思考。
　　下面列出四個場景，顯示父母對孩子行為的不同對待會導致孩子得到不同的發(fā)展。

　　情境一：句號和問號

　　2、3歲的寶寶已能靈活地走動，而且很愛玩電動玩具汽車。一天，寶寶玩電動玩具汽車時，突然汽車停下來了，寶寶著急地說：“媽媽，汽車不動了。”

　　媽媽甲：“寶寶不用著急，汽車不動是因為沒有電池了，媽媽用新電池裝進去，汽車馬上就會動了。”

　　媽媽乙：“汽車怎么不動了呢？寶寶自己想想是什么原因呀。”

　　點評：寶寶能操作玩具、自己玩，這是寶寶在認知上一個很大的發(fā)展，也表明寶寶的自主意識在操作玩具中得到了發(fā)展。這時會發(fā)生這樣、那樣的問題，這正是讓寶寶思考的好機會。

　　媽媽乙讓寶寶自己想為什么汽車不動了，而不像媽媽甲簡單地給了寶寶一個結論，這就促使寶寶自己動腦筋。媽媽甲對寶寶的問題給了一個句號，而媽媽乙給寶寶的是一個問號。

　　因此，媽媽能讓寶寶經(jīng)常在問號中思考，寶寶就會通過自己的思考和媽媽的啟發(fā)，在思考中學會思考，從而養(yǎng)成愛動腦筋的良好行為習慣。

　　情境二：封閉和開放

　　寶寶長到6歲就要接受正規(guī)的學校教育，這是寶寶成長過程中的一件大事，因為從上學那天起，寶寶的生活將從以游戲為主轉入以學習為主。這個時候，父母對寶寶的指導，也會使孩子得到不同的發(fā)展。

　　就數(shù)學而言，最早學習10以內數(shù)的認識和學習10以內數(shù)的大小比較。對此，兩位媽媽分別給孩子出了道題。

　　媽媽甲：9○7(在○內填上適當?shù)姆��?。
　　媽媽乙：9＞○(在○內填上適當?shù)臄?shù)字)。

　　點評：從知識的角度出發(fā)，這兩道題都是讓孩子復習10以內數(shù)的大小比較，但就對孩子的思維發(fā)展而言，這兩道題的難易程度相差非常大。

　　媽媽甲出的題目，答案是唯一的，是封閉性的，也就是說，在“9○7”這道題中只能填“＞”這個符號。而媽媽乙出的“9＞○”，在○內可以填“8、7、6、5、4、3、2、1或0”這9個數(shù)字，這種答案具有開放性，即答案不是唯一的。而且媽媽還可以鼓勵孩子按順序寫出這幾個數(shù)字，培養(yǎng)孩子的有序思維；讓孩子用語言來表達“比9小的數(shù)都能填”，這又培養(yǎng)了孩子的抽象思維能力。這類題目，其功能是多方面的，即不僅有知識功能，而且有發(fā)展其有序思維、發(fā)散思維和抽象概括能力的認知功能，而這些思維品質均是創(chuàng)新能力的重要因素。

　　因此，父母應考慮如何讓孩子在開放性的題目中學會思考，而不要滿足于封閉性的答案。父母不僅要關注孩子解題的結果，更應關注孩子解題的過程和策略，讓孩子從小學會應用多種策略解決問題，進而在多種策略中學會選擇較優(yōu)的策略。

　　

上一頁12 下一頁

上一篇：培養(yǎng)“多解”思維方式
下一篇：讓孩子瘋狂愛上“為什么”

啟蒙教育相關

• 提高孩子的繪畫與智能發(fā)展
• 學習語言交往有很大的意義
• 父母給孩子什么樣的啟蒙教育？
• 孩子啟蒙教育的誤區(qū)，你知道多少？
• 父母如何在家給孩子音樂啟蒙
• 寶寶英語啟蒙從幾歲開始
• 啟蒙教育的重要性表現(xiàn)在哪些方面？
• 啟蒙教育和早教有什么區(qū)別？
• 如何在家為孩子做藝術啟蒙？
• 想讓寶寶說話早，掌握這四個技巧就好了
• 如何減少自閉癥兒童的問題行為？
• 自閉癥兒童語言訓練的原則有哪些？
• 給孩子正確的性啟蒙教育，從何開始
• 啟蒙教育從三個方面開始
• 寶寶的六大玩具啟蒙
• 家長應該坦然為寶寶啟蒙性教育