親子閱讀是有意識(shí)、有目的、更積極的對(duì)話形式，親子閱讀使嬰幼兒的情緒發(fā)展穩(wěn)定，讓他們感到外部環(huán)境的安全，同時(shí)帶來心靈的安全。對(duì)包括人類在內(nèi)的動(dòng)物來說，什么是最重要的？首先是生存，而生存的起點(diǎn)就是母親。不尋常的天才，或許可由父親一手帶大，但是身心均衡發(fā)展的孩子，若無母親的照料是無法培養(yǎng)出來的。

　　觀點(diǎn)1：0-3歲寶寶的閱讀目的，不是閱讀的內(nèi)容本身

　　0-3歲寶寶的閱讀目的，是在于圖書所展示的顏色、狀態(tài)、文字的音韻、節(jié)奏。給予寶寶腦部的良性刺激，促使寶寶大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞分支在這種刺激下更好地發(fā)育。這一時(shí)期的寶寶并不能真正理解閱讀“為什么”，對(duì)他來說知道閱讀“是什么”就夠了。在閱讀基礎(chǔ)上成長的孩子有很強(qiáng)的銘記和辨別力，情感穩(wěn)定，更容易被外部世界肯定和認(rèn)同，也更容易受到關(guān)愛。早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創(chuàng)造了安全成長的條件。

　　論據(jù)：

　　人的腦細(xì)胞有140億個(gè)之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態(tài)。一些科研報(bào)告證明：將要發(fā)達(dá)的腦細(xì)胞正好在3歲前完成。腦細(xì)胞互相纏結(jié)恰好發(fā)生在0-3歲。在這一時(shí)期，外部色彩、形狀、顏色、語言的刺激將大大激活寶寶大腦皮層的腦神經(jīng)細(xì)胞的纏結(jié)。

　　觀點(diǎn)2：早期閱讀的主題是圖和聲音

　　圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑。圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。

　　論據(jù)：

　　一個(gè)人的成長過程是認(rèn)識(shí)外部世界、完善內(nèi)心世界的生命過程。這個(gè)過程靠直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的獲得來成熟和發(fā)展。

　　對(duì)于寶寶來說，直接經(jīng)驗(yàn)可以從養(yǎng)育的環(huán)境中獲得。由于這個(gè)時(shí)期的寶寶還不識(shí)字，圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑，圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。我們也稱這一時(shí)期為讀圖的年齡段。

　　觀點(diǎn)3：親切反復(fù)的閱讀，讓嬰兒受到外部世界給予的回應(yīng)

　　新生兒除了哭聲之外，還會(huì)發(fā)出“啊——啊——”的呢喃之語，心理學(xué)家認(rèn)為這種呢喃之語(包括哭聲和笑聲)是嬰兒表達(dá)自己意思的“信號(hào)”。如果有人積極回應(yīng)，嬰兒發(fā)信號(hào)的積極性會(huì)大幅度提高。母親能與嬰兒用有節(jié)奏、溫柔的語言進(jìn)行交談，再用手撫摸或搖動(dòng)他，嬰兒將更愉快地發(fā)出“信號(hào)”。媽媽爸爸不要以為嬰兒不懂就不與他說話。親切的、反復(fù)的閱讀讓嬰兒感受到外部世界給予的回應(yīng)，不僅提高了嬰兒不斷發(fā)信號(hào)的能力，還讓嬰兒感到外部世界的關(guān)愛，這種生長環(huán)境安全的信號(hào)，將大大促進(jìn)嬰兒心智的發(fā)達(dá)與進(jìn)步。

　　論據(jù)：

　　美國有項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)白色人種和有色人種的幼兒進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些貧困的有色人種兒童在4-6歲時(shí)與白人的兒童智商仍有差別，問題的癥結(jié)是這些幼兒兩歲時(shí)，他們的父母得外出工作養(yǎng)家糊口，其他親人很少接觸他們。后來實(shí)驗(yàn)者請(qǐng)了一些“臨時(shí)父母”，每