國(guó)基礎(chǔ)教育的理念：

　　交流的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了去傳授"什么是真實(shí)的和正確的"活動(dòng)的意義，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)更始如此。教育者和兒童之間不應(yīng)該是不成熟的，須要保護(hù)的個(gè)體和看護(hù)者的關(guān)系。而應(yīng)該形成一種基于真正友誼的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系的特點(diǎn)就是自發(fā)自然、冒險(xiǎn)和愉悅。 --Colwyn Trevarthen

　　2、英國(guó)基礎(chǔ)教育指南介紹。

　�。�1）基礎(chǔ)階段時(shí)針對(duì)3-5歲兒童。課程指南以成功的實(shí)踐所獲得的理論原則為基礎(chǔ)。

　　（2）指南中早期教育的原則：

　　有效的教育既要有一個(gè)適宜的課程，也需要能夠理解和貫徹課程要求的實(shí)踐者。

　　早期教育應(yīng)以兒童已經(jīng)知道什么和能做什么為依據(jù)。

　　每一個(gè)兒童都不應(yīng)該受到排斥或被置于不利地位。

　　為確保課程有效，應(yīng)該精心建構(gòu)早期課程。

　　為了讓兒童獲得豐富的、激勵(lì)性的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　實(shí)踐者必須有能力觀察兒童，并給予兒童適宜的反饋，這樣才能提供精心設(shè)計(jì)的、有目的的活動(dòng)和適宜的介入。

　　你實(shí)踐者應(yīng)確保所有兒童獲得歸屬感、安全感和價(jià)值感。

　　兒童、家長(zhǎng)和實(shí)踐者必須共同工作。

　　實(shí)踐者所提供的高質(zhì)量保育和教育將促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　�。�3） 基礎(chǔ)階段目標(biāo)：

　　個(gè)性、社會(huì)性和情感的健康；對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和傾向；注意力和堅(jiān)持；社會(huì)性技能；語(yǔ)言和交流；閱讀和書(shū)寫(xiě)；數(shù)字；認(rèn)識(shí)和理解周?chē)�世界；身體發(fā)展；創(chuàng)造性發(fā)展。

　　根據(jù)目標(biāo)分六大領(lǐng)域：個(gè)性、社會(huì)性和情感的發(fā)展；交流、語(yǔ)言和讀寫(xiě)；數(shù)字發(fā)展；認(rèn)識(shí)和理解周?chē)�世界；身體發(fā)展；創(chuàng)造性發(fā)展。

　　（4） 游戲?qū)W習(xí)：

在一個(gè)有成人有效支持的安全的環(huán)境中，幼兒通過(guò)游戲能夠：探索、發(fā)展和表現(xiàn)能夠幫助兒童理解世界的經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐和建構(gòu)自己的想法、概念和技能；學(xué)習(xí)如何控制沖動(dòng)，以及理解規(guī)則的意義；獨(dú)自地、或是與他人一起，或在合作中用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己的感受，做冒險(xiǎn)的事情；在與他人一起調(diào)查或解決問(wèn)題時(shí)，創(chuàng)造性的、富有想象力地思考。