摘要

SMILES是School-based Multiple lntelligences Learning Evaluation Sysiem縮寫，代表“校本多元智能學習評量系統(tǒng)”，在微軟Excel的視窗環(huán)境中運作，借助此操作系統(tǒng)巨大數(shù)據(jù)處理能力，其中包括儲存、統(tǒng)計分析、以及圖表制作的功能。它充分結合評鑒測量、資訊科技和教育學的專業(yè)知識，是實踐美國Howard Gardner教授多元智能理論（Theory of MuItiple lntelligences）以開展素質適性教育最為有用的工具。SMILES的研究和開發(fā)，強調簡單和易用，它首先將學生的多元智能原始分數(shù)進行項目與量表分析，在計算和總結學生八項多元智能分數(shù)之前，會自動篩選那些欠缺區(qū)分度的項目，系統(tǒng)接著遵照常模樣本的四分位數(shù)Q1，Q2，Q3將每項多元智能分數(shù)劃分為四個進展水平，學生評量報告--多元智能光譜（MuItiple lntelligences Spectrum）--會按老師指示自動制作完成。若果教師需要標準參照評量的話，可調較每項智能準展水平的閥值，經評鑒建構效度后對進展水平的闡釋及評量用途作出恰當?shù)恼f明。由于此系統(tǒng)建基于Excel的操作環(huán)境，所以它很容易被連結到互聯(lián)網上，成為一個網上運作的多元智能報告及諮商系統(tǒng)，本文旨在說明SMILES的基本結構及主要功能，以及指出多元智能光譜對智能公平（Intelligence－Fair）學習環(huán)境的建立，為教師提供了必要的訊息。

關鍵詞：多元智能理論、適性教育、評鑒系統(tǒng)設計、智能光譜，

A前言

近年澳門地區(qū)學校積極開展素質教育，希望教師具備因「才」施教的能力，以回應學童的學習差異問題，多元智能的理論與實踐逐漸受到學校當局的關注，教師開始研習如何通過多元化評量，了解兒童的多元智能發(fā)展情況，并商議如何創(chuàng)造適性教育的學習環(huán)境（Gardner， 1983＆l999）。但是若大規(guī)模的開展是項計劃，讓教師在專業(yè)成長過程中達致「賦權增能」這理想，沒有簡單易用的評量系統(tǒng)支援，要取得成果實非易事，SMILES就是在這種背景下誕生。

B系統(tǒng)要求

SMILES的建立，是為了配合港澳地區(qū)多所學校進行的校本教師專業(yè)成長計劃（張國祥，2ooo），讓學校有效率的、有科學根據(jù)的對學童進行多元智能評量，此計劃對系統(tǒng)作出了下列三方面的要：

*學生方面：教師需要定期將形成性評核結果通知家長。反之，家長在有需要時亦可以要求學校進行持續(xù)性評估，以長期監(jiān)控學童綜合成長，共同商議教育計劃。報告須扼要標明學童8種多元智能表現(xiàn)水平的剖面圖（多元智能光譜），評量分數(shù)可依標準參照解釋，指出學童潛能發(fā)展優(yōu)勢及性向所在。

*教師方面：系統(tǒng)匯報各