安全抓握

然而，多數專家設想還是基因所載的曾被原始人類用以保存自己的那些信息。例如，所謂驚跳反射，即新生嬰兒每當他們感到自己陷落時就不顧一切地張開手抓的動作，就是類人猿在人類初期所存在的。

在嬰兒的發(fā)展中，最奇怪的方面之一是他們很快就喪失了他們出生時曾已具有的許多技能。被直立抱著的新生嬰兒幾乎能夠在懸空中行走；被浸沉在水中的，他們試圖游泳的努力就頗為動人的。所有這些能力。在幾個月之內就都退化了。

如今，多數專家認為嬰兒是帶著反射活動降生的。這種反射活動是逐漸地被迅速發(fā)展的大腦皮層所調節(jié)的行為所代替的。羅得島洲的布朗大學兒童研究中心主任劉易斯?利普斯特認為，在這個轉變中一個階段的“混亂”也許是在最初的一年里可能出現(xiàn)的嬰兒的神秘死亡的重要原因。

為了避免死于偶然地窒息在襁褓之中而進行的掙扎，被稱作“呼吸者塞反射”，在誕生時原是無意識的自動的，以后就需要學習了。利普斯特說“‘混亂’出現(xiàn)的高峰恰恰就是嬰兒最可能發(fā)生死亡的那個時刻。此時似乎嬰兒不知道是以反射的或是以認識的來對付�！崩�普斯特希望設計一個實驗，以便查明正處于生命危險之中的孩子。

兩個月、八個月和十二個月看來是孩子在技能和知覺方面變化的主要時期。一個嬰兒到了大約兩個月的時候，醒著的時間就長得多了。他常常微笑，并且?guī)е�好奇心凝視著他的新發(fā)現(xiàn)：他自己的手。到了八個月，嬰兒就開始獲得關于自己的、獨立身份的重要觀察，并且甚至懂得一個躲過視線的物體仍然在那兒。

在十二至十八個月這黃金的歲月里，孩子開始走路、說話，并且知道這世界的期待。一歲的孩子有時貼在椅子上，把頭向后一仰極為快樂地歡叫。

這項新的研究證實，嬰兒智力的發(fā)展就如同其它方面的發(fā)展一樣是很早的并且是很驚人的。那么幼兒園的教育是符合需要的嗎？參加這一研究的多數心理學家強烈反對在三歲或四歲以前的任何正式學校教育，即使孩子是有能力接受這種教育的，正如美國心理學家?guī)焯?非斯徹講到嬰兒第一年時所說：“與其熱衷于教育莫如努力提供一種豐富而富有感情支持的氣氛�！苯裹c

什么是嬰兒的基本需要呢？嬰兒的基本需要是人，是一個經常在他身邊并且表現(xiàn)出關心照料行為的人。的確，許多新的研究強調嬰兒同他的母親的關系的極端重要性。嬰兒的母親不僅必須喂他、愛他，而且應向他說話，同他做游戲，顯示給他世界上發(fā)生的事情。

一個兒童心理學家米切爾。劉易斯為了研究嬰兒智力的發(fā)展。測驗了100個三個月的嬰兒，并且記錄了他們的母親對于嬰兒苦惱表現(xiàn)的反應。他并不驚訝地發(fā)現(xiàn)，那些被更為熱情地照料的嬰兒到他們一周歲再次測驗時，學到了更多的東西。

母親和嬰兒之間極端重要的情感的相互影響，已被看成是當今查明的一種無言的對話。幼小的嬰兒不僅懂得