一只“眼睛”可以看見倫敦的古老和現(xiàn)代，全方位地感受這個城市的無窮魅力。這只“眼睛”，就是矗立在泰晤士河畔的摩天輪--“倫敦眼”（全世界最高的摩天輪）。借此一“眼”，能看遍這個古老的都市，看遍都市中的一切，包括文化和教育，成人和兒童……

以上海市教委基教處何幼華副處長為團(tuán)長的，由來自北京、天津、遼寧和上海的幼教工作者組成的“中國幼教高級訪問團(tuán)”一行11人，應(yīng)英國文化教育委員會的邀請，參加了在倫敦舉行的“中英學(xué)前教育交流、研討會”，并觀摩、考察了英國8所不同類型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。期間，我們用眼看、用耳聽，我們共同對話、一起探討。使我們對英國幼教的歷史和現(xiàn)狀，當(dāng)前改革的熱點和重點，以及對未來幼教發(fā)展的目標(biāo)和期望，有了一個感性的了解。同時，也對正在進(jìn)行“二期課改”的上海幼教，有了更深入的思考。

什么是有效的教與學(xué)

頒布于2000年9月的《英國基礎(chǔ)階段教育（3-5歲）課程指南》，引領(lǐng)著全英國幼教界進(jìn)行著“有效的教與學(xué)”的研究和探索。短短兩周的考察，我們在細(xì)細(xì)地體味“什么是有效的教與學(xué)”？

有效的教與學(xué)，“既要有一個有意義的課程，也要求實踐工作者理解并有能力實施該課程的要求”。在英國的幼兒園，園長和教師們都能清晰地了解、把握本國“課程指南”中為學(xué)前兒童定位的，在“個性、社會性和情感的發(fā)展”、“交流、語言和讀寫”、“數(shù)學(xué)發(fā)展”、“認(rèn)識和理解周圍世界”、“身體發(fā)展”、“創(chuàng)造性發(fā)展”六個領(lǐng)域的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，在實踐中努力地去“精心建構(gòu)早期課程”。

在伊斯林頓區(qū)的幸運(yùn)果幼兒園，園長指著教室墻上的各類計劃告訴我們，每個教師都要根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平，制訂活動目標(biāo)和計劃。有“秋季的發(fā)展目標(biāo)”、“一周的計劃”、“活動區(qū)的計劃”等。此外，教師還要為每個幼兒建立“個人檔案”，記錄孩子的成長過程和發(fā)展水平�？戳擞�國幼兒園為孩子精心設(shè)計的課程和豐富多彩的活動，我們腦子里原有的“西方的幼兒園都是‘放羊式’的教育”的想法在逐漸瓦解，他們正積極實踐著英國“課程指南”中所要求的：“有效的教”，需要教師“通過預(yù)先計劃好的具有一定的挑戰(zhàn)性的活動和經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)”。

“有效的學(xué)”，包括“幼兒發(fā)起的能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)和使他們能夠相互學(xué)習(xí)的活動”。在英國的幼兒園中，教師們積極創(chuàng)設(shè)一個充滿刺激和變化的環(huán)境，讓每個孩子獲得各種可使用的資源，并按照他們自身的速度，生成探索性的學(xué)習(xí)。例如，在某個活動區(qū)，當(dāng)幼兒把自己的想法與材料聯(lián)系起來時，他們就把幾輛小轎車改裝成一列火車，然后進(jìn)行著創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和游戲。又如，一名幼兒在花園爬動時，看見一只蜘蛛，她想起以前在某本書上看到過蜘蛛的圖片，就起身進(jìn)屋去找那本書。她給另一幼兒看書上的圖片，并帶他到戶外找那只真正的蜘蛛。此時，蜘蛛正在織網(wǎng)，他倆便用許多不同顏色的線條畫蜘蛛網(wǎng)，用手指在網(wǎng)上“畫”蜘蛛。整個過程幼兒化了40分鐘的時間�；顒咏Y(jié)束后，這兩個幼兒向其他孩子和教師詳細(xì)描述了他們所進(jìn)行的有趣的活動。

有效的教與學(xué)，就是師生“共享思維”。英國同行的觀點，值得回味。