主要作用

　　•　　通過事先計劃好的活動促進兒童的學習進程。這些活動應具有一定的挑戰(zhàn)性，但必須在兒童能力范圍之內(nèi)

　　•　　教學人員能仿效一系列的積極行為

　　•　　教學語言要豐富，語法要正確。教學人員應認識到，自己所說的內(nèi)容和說話的方式是向兒童傳授新詞匯的主要途徑，也是兒童培養(yǎng)思維語言結構的主要途徑

　　•　　多和兒童對話，注意向兒童提的問題要精心設計，因為這對擴充兒童的知識至關重要

　　•　　直接教授技巧和知識

　　•　　兒童互相教授

　　•　　兒童正在逐漸形成自己對學習的態(tài)度。因此教學人員要和兒童保持積極互動，用能積極影響兒童學習態(tài)度的方式幫助兒童

　　•　　精心設計室內(nèi)外環(huán)境，為教與學提供一個積極的氛圍

　　•　　對兒童進行有技巧的、準備充分的觀察活動

　　•　　針對不同目的，對兒童的發(fā)展和學習進程展開評估�？墒孪纫�(guī)劃好何時進行評估，同時也要抓住計劃之外的評估契機

　　•　　和家長展開合作。家長在評估、規(guī)劃過程中扮演著關鍵角色

　　•　　教學人員應能判斷出進行下一步教學的最佳時機，并制定計劃促進兒童的學習進程

　　•　　對教學質(zhì)量展開評估，判斷教學人員是否需要培訓、要培訓哪些內(nèi)容

　　摘自《基礎階段課程指南》（Curriculum Guidance for the Foundation Stage），英國教育與就業(yè)部（DFEE），2000年5月