波士頓學區(qū)是在學前的一套作業(yè)中讓孩子認識時間的，但是，與我們不同的是，他們把認識時間放在了一個較長的時間里進行，而且是與孩子們的生活情節(jié)緊密聯(lián)系在一起的。

　　認識時間的作業(yè)總共在作業(yè)簿中出現(xiàn)了十次，第一次的三個鐘表分別標注的時間為上午7點，下午4點和晚上10點，與之相對應的是起床、晚睡和踢球三個生活情節(jié)，作業(yè)要求孩子把相應的生活與時間連線；第二次標注的時間則是下午8點，中午12點和下午3點，與之相應的生活情節(jié)則是坐校車、請爸爸講故事和用餐；第三次出現(xiàn)的鐘表發(fā)生了一些變化，出現(xiàn)了半小時的標注單位，生活情節(jié)也變得比較抽象了一點，諸如“在學校”和“寫家庭作業(yè)”的情節(jié)。難度是在逐步加深的。

　　家長告訴我說，孩子在上小學之前，一個暑期不僅把時間很輕松地認識了，而且有很好的時間觀念。因為在學習時間的過程中，向他們強化了一個重要的道理，在什么時間就要干什么事情，不能亂來。

　　我想起了國內(nèi)的小學數(shù)學教材，要求孩子們在兩節(jié)課里全部完成。這樣一來，不僅孩子們學起來很辛苦，而且容易忘。特別值得反思的是，我們的教材僅僅是就認識時間來學習認識時間，而很少考慮與孩子們的習慣養(yǎng)成和情感培養(yǎng)相聯(lián)系。

　　曾經(jīng)到廣州考察教育，主人帶我到一所小學聽了一節(jié)美術課。課堂上，教師要孩子們畫一個以“海底世界”為主題的圖畫，我發(fā)現(xiàn)，身旁的一位小女孩，一邊畫畫，一邊在念念有詞地說著什么。我很好奇，就向那位六歲的孩子請教圖畫的內(nèi)容。誰知，她告訴了我一個很有些復雜的故事，她說：“有一天，大象魚在路上碰到了獅子魚，獅子魚對它說，我已經(jīng)要生孩子了。大象魚說，嗨！我已經(jīng)生啦。獅子魚不相信，因為它看大象魚還挺胖，大象魚就指著后面說，你看孩子在后面呢。這時，海底的小丑魚眼睛在往上翻，它想去刺大象魚和獅子魚，美人魚說，小丑魚不要翻眼睛，我在看著你呢。嚇得小丑魚再也不敢碰它們了。你看，美人魚真了不起，它懷里還抱著剛生下的孩子呢。”

　　聽完這個故事，我開始佩服起那位美術教師來，她能讓孩子們在畫畫的過程中，不僅讓創(chuàng)造的靈感躍動，而且，還煽動起他們愛憎的火苗，這樣的教學才是目中有人的教育。 （文/李希貴）