多種。有正規(guī)分類的還有野外的自然動物園，除了像野豬那樣有威脅的動物需要圍欄外，其他如梅花鹿、羊和孔雀等全部散放在自然區(qū)內(nèi)。買了規(guī)定的飼料，孩子就可以自己去喂，更可以讓孩子去觸摸了。

　　讓孩子去觸摸動物，是西方人對孩子認(rèn)識動物、接觸動物的關(guān)鍵教育。但我卻心有余悸，主要原因是認(rèn)識它們不夠。小時(shí)候在東北的一個(gè)城市里，曾經(jīng)和妹妹養(yǎng)過2只小雞。至今，我還記得那個(gè)屬于我的小灰雞一看見我放學(xué)回家，就從我們家所住的樓門口小跑著迎過來。后來它出了事故，我悲傷了好多天，從此再沒養(yǎng)過小動物。因?yàn)椴徽J(rèn)識動物，中國的大人們擔(dān)心動物身上會有細(xì)菌影響孩子的健康，我即如此。當(dāng)Leo動手去摸馬駒或者山羊時(shí)，我就禁止，但我的德國丈夫則相反，非但不禁止，他還帶頭去摸。

　　在我們家附近的游戲場，我和Leo親眼看見一個(gè)叫珍妮的小姑娘在灌木叢里發(fā)現(xiàn)了一只毛毛蟲。她是那么欣喜若狂地讓那個(gè)毛絨絨帶條紋的蟲子拱著背在她光潔的手腕上爬上爬下，蜂擁而上的孩子們也和她一樣圍觀那個(gè)小動物。珍妮就像主人一樣允許每個(gè)孩子把毛毛蟲在手上放一會兒Leo也得到了這個(gè)殊榮。”我想把它帶回家去，它多可愛。”珍妮撒嬌地對一旁的媽媽說。當(dāng)媽媽的，先是和孩子們一塊觀察蟲子，告訴孩子蟲子的頭和尾怎么在爬行時(shí)搖擺 聽到孩子的請求，她搖搖頭“它不能在室內(nèi)生活它屬于大自然 把它放了 千萬別把它弄死或者碰傷。”媽媽叮囑道。

　　這個(gè)婦女簡單而自然的話，讓我感慨萬端。在德國我所聽過見過的是，幾乎所有的父母都這樣教育孩子對待動物，家里買來的動物，不只是為了玩耍，更不是讓孩子隨心所欲地去折磨它們，沒有父母會以為折磨動物無所謂或者鼓勵(lì)之，更不會聲稱死了沒關(guān)系 爸爸媽媽再給買。相反，父母會教育孩子如何對待動物，告訴他們那也是小生命，并且譴責(zé)和阻止任何對動物的傷害，哪怕是一個(gè)螞蟻堆，媽媽都會說：小心，不能把它們千辛萬苦修的山破壞了。要知道，堆這個(gè)山需要小小的螞蟻好幾代的工作和努力呢！

　　這讓我又想起了Leo從中國帶回的畫報(bào)，上面的蝸牛硬是讓畫家們給畫錯(cuò)了，連Leo都發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)："媽媽,這些蝸牛的眼睛長得不對。它們應(yīng)該是長在須子上的。”顯然，畫家對蝸牛只有模糊大致的認(rèn)識，我估計(jì)有的人甚至沒有見過真正的蝸牛，更別提觀察了。那豈不是誤導(dǎo)了孩子？”孩子不能只看書 還應(yīng)該去親自觀察。如果只是靠書，那么孩子的大腦發(fā)育就不平衡。”我丈夫說。他最近一直關(guān)注德國兒童教育學(xué)家強(qiáng)調(diào)孩子左右腦發(fā)展的問題，他們認(rèn)為，沒有觸摸。就沒有感覺的發(fā)展，就沒有對形容和想像的把握。

　　正因?yàn)橛|摸物質(zhì)關(guān)系到大腦的發(fā)展，所以，德國大大小小有關(guān)兒童的活動里都少不了這項(xiàng)內(nèi)容，父母也早有這些意識。Leo2歲時(shí)曾參加“爬爬圈”小組有過一次節(jié)日活動，其中重要的項(xiàng)目是：在三個(gè)一樣大的紙盒里放著不同的東西，一個(gè)是海邊的石頭，一個(gè)是棉花，一個(gè)是紙。三個(gè)盒子排成隊(duì)，讓孩子逐個(gè)兒光腳踏里邊，去感受物質(zhì)的不同。

　　一本由德國兒童教育學(xué)家撰寫的名叫《孩子的活動》的書里，把孩子和動物的接觸當(dāng)成兒童生活中不可缺少的內(nèi)容之一。在這本書中，漢葛博萊默博士提出一哪怕是蜘蛛或是蚯蚓，都應(yīng)該讓孩子去觀察。不要對孩子說：這個(gè)蝸牛討厭，因?yàn)樗�吃菜葉子，也不要說：蜘蛛不好，因?yàn)樗�織網(wǎng)。孩子喜歡微小的東西，并且能把它們看得一清二楚，除非他遠(yuǎn)視眼。

　　因?yàn)橛羞^仔細(xì)的觀察，孩子就有能記住各種動物的本事。我們家花園里春夏秋冬有各種鳥兒來光顧 有小巧玲瓏的“柵欄王”有紅肚子紅尾巴的“花園紅尾”有尖嘴紅黑花紋的“高墻翻越者”鴿子和麻雀更是不稀奇。有一天，