康康（一個5歲自閉癥兒童）的視覺發(fā)展比較好，有注視能力和一定的追視能力，但視覺辨別能力較差。

　　1、靜態(tài)視覺訓(xùn)練：拼圖，點(diǎn)數(shù)。這兩個項(xiàng)目的練習(xí)要做到頻繁，每天都有，但每次持續(xù)時間不要太長，不超過15分鐘�？悼祵�這一類型的練習(xí)已經(jīng)覺得厭倦了。

　　2、動感視覺訓(xùn)練：沒有發(fā)現(xiàn)康康在這方面的能力不足。但是這方面的練習(xí)項(xiàng)目也沒有。這種訓(xùn)練形式游戲性較強(qiáng)，可以調(diào)節(jié)康康的情緒。目前有三種可能的活動方案，第一是吹泡泡，由訓(xùn)練者或康康吹出滿屋子的泡泡，再要求康康追打泡泡，這一活動最好多人參加，可以作為親子活動，并引人“比賽”的概念——看誰打的泡泡多，在比賽時訓(xùn)練康康每打一個泡泡就數(shù)數(shù)�；顒舆^程中引入訓(xùn)練項(xiàng)目要循序漸進(jìn)，不要一開始就提出很高的要求，游戲還是要保持“游戲”的首要特性。第二是推打乒乓球，在門框上吊一個乒乓球，讓康康先用手推球，慢慢過渡到用拍子推球。第三是吹乒乓球（或跳珠），在光滑的桌面上兩人對吹，訓(xùn)練康康集中視覺注意力及對氣流的運(yùn)用。

　　3、視覺辨別能力：需要一些圖片資料。目前康康對于顏色的辨別能力不能得到肯定的判斷，不清楚是因?yàn)樗�不能從生理上分辯，還是因?yàn)檎J(rèn)知上不能分辯，即對顏色的概念不能判斷。所以需要轉(zhuǎn)換一種形式，先檢驗(yàn)他能否從生理上辨別。需要一些彩色圖片，要求康康從圖片中找出隱藏的動物（注意選用康康熟悉的動物）。

　　4、分類訓(xùn)練：需要幾個紙盒子或別的容器。一開始可以是積木和跳珠放在同一個盒子內(nèi)，然后訓(xùn)練者帶著康康進(jìn)行分類，要求康康模仿訓(xùn)練者將不同的東西分別放到不同的盒子里。完成一次分類之后，進(jìn)行別的活動（大概5分鐘到10分鐘左右的活動），不要馬上讓康康再分一次，他也許會厭煩。之后，再要求康康分類，根據(jù)康康的訓(xùn)練情況，從訓(xùn)練者提示，到完全自己完成。慢慢過渡到兩種不同顏色的跳珠、不同顏色的積木、不同形狀的積木，再過渡到三種不同，四種不同。這一訓(xùn)練活動切忌操之過急，一定要反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固。同樣做到頻繁，但每次訓(xùn)練時間不要過長。

　　5、聽覺辨別：在家庭親子活動過程中進(jìn)行。家庭成員圍坐一圈，康康站在中間。用一塊手絹蒙住康康的眼睛，康康可能會覺得害怕，這個過程要讓康康慢慢熟悉，不要太過強(qiáng)迫。由媽媽開口說：“康康，到媽媽這里來�！弊⒁饪悼档姆磻�(yīng)——是否能辨別聲音的來源，媽媽的呼喚聲不要間斷。如果康康不能正確反應(yīng)，則媽媽應(yīng)該伸出手牽引康康的手，讓他走到自己面前并抱住他。如果康康能夠準(zhǔn)確反應(yīng)走到媽媽面前，媽媽應(yīng)贊揚(yáng)他并擁抱他�？悼嫡�確反應(yīng)之后，馬上由爸爸開口：“康康，到爸爸這里來�！背绦蛳嗤�。替代形式：家庭成員圍坐成扇形，康康坐在圓心的小椅子上，手絹蒙住眼睛。媽媽開口說：“康康，誰在說話？”重復(fù)兩三次，如果康康反應(yīng)錯誤或沒有反應(yīng)，則由媽媽說“康康，媽媽在說話。”并上前握住康康的手。然后，由爸爸進(jìn)行。如果康康在這一活動中受挫較多，則每次活動不要超?5分鐘，并且在每次活動之后要給予他很喜歡的食物或活動（如上街）作為獎勵。這很重要，否則康康不會努力進(jìn)行該活動，甚至變成抗拒。一旦康康在這一活動中的表現(xiàn)能達(dá)到90％的正確率，則活動就該停止。

　　6、聽力理解：由于懷疑康康對視覺刺激進(jìn)行了過度選擇，在進(jìn)行聽力練習(xí)時，先用手絹蒙住康康的眼睛。訓(xùn)練者與康康面對面坐下，告訴康康：“我說一句，你跟著我說一句�！毕葟淖詈唵蔚穆爺�(shù)唱數(shù)開始，然后是一句話，再到一段話，最后是一個故事。每次練習(xí)時間不要超過20分鐘。

　　7、觸覺練習(xí)：在日常生活中進(jìn)行練習(xí)，幫助康康理解“冷熱、軟硬、甜苦”等概念，也逐步建立反義詞的概念。