兒童多動(dòng)癥的癥狀主要表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)多，注意力難于集中，情緒不穩(wěn)，有的還有一些感知障礙（如動(dòng)作笨拙，發(fā)音存在缺陷、口吃、吐字不清等）。多動(dòng)癥的病因有遺傳、神經(jīng)心理（如與中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟延遲有關(guān)）、輕微腦損傷、生物化學(xué)（如與中樞神經(jīng)遞質(zhì)代謝缺陷有關(guān)）、社會(huì)心理方面的因素，等等。但是，日常生活中，不少家長(zhǎng)朋友把兒童的好動(dòng)和兒童多動(dòng)癥劃了等號(hào)，這就把兒童多動(dòng)癥的外延人為地?cái)U(kuò)大了。

　　兒童“好動(dòng)”是天性

　　盡管有些孩子的確很好動(dòng)，很像多動(dòng)癥的癥狀，但是并非就是多動(dòng)癥。為什么這樣說(shuō)？多動(dòng)癥之外造成孩子好動(dòng)的情況有哪些呢？

　　一是年齡特征 孩子年齡小，活潑好動(dòng)是他們的本性，是再正常不過(guò)的事。這是孩子和大人的一個(gè)最明顯的外在區(qū)別。反之，小小孩童像個(gè)大人似的沉穩(wěn)不動(dòng)，倒真是個(gè)令人擔(dān)憂的事了。

　　二是氣質(zhì)特征 人的氣質(zhì)有不同的類型，有一種類型叫做多血質(zhì)。多血質(zhì)的孩子的明顯特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，情緒不穩(wěn)，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，做事常常不夠?qū)Ｐ摹Ｄ挲g越小，氣質(zhì)類型的特征就越明顯。這也是很正常的事。

　　三是智力特征 人的智力是有差別的。有的孩子智力確實(shí)比一般孩子明顯高出一截。這樣的孩子和一般的孩子在一起上學(xué)，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)讓他們“吃不飽”，他們就學(xué)有余力。這些多余的精力怎么辦？孩子是不會(huì)安排自己的精力的。于是，就常常表現(xiàn)為不注意聽講，活潑好動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)還會(huì)形成習(xí)慣。結(jié)果，讓人沒(méi)看出他們有多少聰明卻看到了他們的多動(dòng)。相反，另一些孩子可能是知識(shí)上有了較多的缺漏，失去興趣和信心，因而面對(duì)課本和作業(yè)難于集中注意，總想做點(diǎn)別的活動(dòng)。

　　四是教養(yǎng)習(xí)慣 有些孩子還會(huì)因?yàn)閺男〗甜B(yǎng)失當(dāng)，養(yǎng)成了不能安靜的習(xí)慣。習(xí)慣一經(jīng)形成是很難改變的，也常常表現(xiàn)為多動(dòng)。

　　五是標(biāo)簽效應(yīng) 人的心理行為的發(fā)展有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，就是常常按照自己期望的方向發(fā)展。說(shuō)的通俗些就是，認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的人，自己就常常成為怎樣的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是從大人那里學(xué)來(lái)的。就是說(shuō)，大人認(rèn)為孩子是個(gè)怎樣的人，孩子常常就成為怎樣一個(gè)人。正因如此，孩子常常會(huì)來(lái)“證實(shí)”大人的評(píng)價(jià)似乎總是有根據(jù)的。因?yàn)楹⒆舆�不知道自己究竟是怎樣一個(gè)人，大人的評(píng)價(jià)常常形成孩子的自我認(rèn)知，于是就朝著大人評(píng)價(jià)的方向發(fā)展了。這里，大人的評(píng)價(jià)如同一個(gè)標(biāo)簽，所以心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。就是說(shuō)，有些孩子的類似多動(dòng)癥的表現(xiàn)，是大人不經(jīng)意間經(jīng)常的評(píng)價(jià)“培養(yǎng)”出來(lái)的。

　　區(qū)別“好動(dòng)”與“多動(dòng)”

　　兒童的“好動(dòng)”和兒童多動(dòng)癥似乎一樣，其實(shí)是不難區(qū)別的。

　　一是有無(wú)目的性 好動(dòng)兒童的活動(dòng)是有目的的、有序的；多動(dòng)癥兒童的活動(dòng)是無(wú)目的的、雜亂的。

　　二是有無(wú)離奇性 好動(dòng)兒童即使特別淘氣，他的好動(dòng)并不離奇，能為人們所理解；多動(dòng)癥兒童的多動(dòng)，則離奇得讓人難于理解。

　　三是有無(wú)選擇性 這一條最關(guān)鍵。兒童的“好動(dòng)”常常在活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)合上具有選擇性，比如在學(xué)習(xí)活動(dòng)上表現(xiàn)為“好動(dòng)”，而在看電視或做游戲等孩子自己感興趣的活動(dòng)上，則能專心致志；多動(dòng)癥兒童的“多動(dòng)”在活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)合上是沒(méi)有選擇性的，不論什么場(chǎng)合什么活動(dòng)都不能使其安靜下來(lái)全神貫注，都會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)、注意力不集中等癥狀。

　　按說(shuō)，這些都是不難區(qū)分和理解的�？墒�，為什么有些家長(zhǎng)朋友卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和理解，而是簡(jiǎn)單的把好動(dòng)和多動(dòng)癥劃了等號(hào)？除了有些廣告宣傳的誤導(dǎo)外，關(guān)鍵是家庭教育上存在的較為普遍的高期望值心理。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的學(xué)業(yè)不如人意；一旦孩子的學(xué)業(yè)不如人意，自然要找原因；大家都知道真正智力有問(wèn)題的是極少數(shù)人，那么原因在哪里呢？找來(lái)找去就有了“重大發(fā)現(xiàn)”：孩子學(xué)習(xí)不專心，好動(dòng)。于是，想