開講專家：周弘，一個(gè)普通的工廠工人，老三屆初中畢業(yè)生，用其二十年的生命探索出賞識(shí)教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美碩士生，而且改變了成千上萬孩子和家庭的命運(yùn)！國(guó)內(nèi)外近千家新聞媒體爭(zhēng)先報(bào)道他創(chuàng)造的教育奇跡！他被尊稱為“賞識(shí)老爸”、“中國(guó)第一位覺醒的父親”。他創(chuàng)立的賞識(shí)教育被譽(yù)為“中國(guó)家庭教育第一品牌”。在全世界最著名的六種教育方法中，只有賞識(shí)教育是中國(guó)土生土長(zhǎng)的。他的系列著作有：《賞識(shí)你的孩子》、《賞識(shí)教育操作三字經(jīng)》、《賞識(shí)教育經(jīng)典案例分析》、《賞識(shí)教育200問》、《孩子別怕》等。

　　很多家長(zhǎng)問我，究竟什么是“賞識(shí)教育”，其實(shí)賞識(shí)教育起源于我們每個(gè)家長(zhǎng)教孩子學(xué)說話、學(xué)走路時(shí)的教育。每個(gè)孩子一出生，高矮胖瘦、遺傳基因各有不同，但是在家長(zhǎng)的教育下，百分之百學(xué)會(huì)了說話、學(xué)會(huì)了走路。這種父母教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的整個(gè)過程，蘊(yùn)含了世界上最快樂、最有效的教育方法，這種方法是一種心態(tài)，也是一種愛。

　　正是這種愛和心態(tài)讓我們每個(gè)孩子在學(xué)說話、學(xué)走路的時(shí)候都處于一種快樂、幸福的天才狀態(tài)中，是這種愛和心態(tài)讓每個(gè)孩子都愉快地學(xué)會(huì)了說話和走路。

　　所以說，賞識(shí)教育是最神奇而又最普通、最新鮮而又最古老，是每個(gè)家長(zhǎng)本來就擁有卻沒有發(fā)現(xiàn)，本來就使用卻無意中被遺忘的教育寶藏。我就是在發(fā)現(xiàn)這種教育方式后，把我那三歲半還一個(gè)字不會(huì)說，震耳雷聲都聽不到的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方式，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。更令人鼓舞的是，這種方式引入健全兒童的教育實(shí)踐后，也產(chǎn)生了良好的效果,特別讓許許多多所謂“差生”、“后進(jìn)生”的命運(yùn)產(chǎn)生了驚人的變化。

　　為什么會(huì)有這么驚人的變化？我把它總結(jié)為：農(nóng)民和莊稼的關(guān)系。

　　農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；父母怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心理完全一樣，可做法卻往往不同。

　　農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？父母為教育孩子徹夜難眠有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么，怎樣滿足孩子的需求呢？

　　莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自身找原因。孩子學(xué)習(xí)不好時(shí)，許多父母卻一味地指責(zé)，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找原因。地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民都知道改變種植方法。社會(huì)環(huán)境變革時(shí)，父母是否想到了要更新教育觀念呢？時(shí)代發(fā)展到今天，家庭教育觀念的更新已經(jīng)刻不容緩。要改變，就讓我們從現(xiàn)在開始。賞識(shí)教育就是要告訴做家長(zhǎng)的,哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，我們也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪!

　　真正科學(xué)的成才觀是不以犧牲孩子的童年為代價(jià)的，孩子的心靈是否舒展才是教育成敗的關(guān)鍵。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母應(yīng)該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千次地站起來。很多家長(zhǎng)都在談家庭教育，豈不知，沒有賞識(shí)，教育也就失去了意義。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到別人的賞識(shí)。就精神生命而言，每一個(gè)幼小的生命仿佛都是為了得到賞識(shí)而來到人世間的。只有賞識(shí)才能引導(dǎo)他們走向成功。

　　賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是要抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放，小中見大,讓星星之火成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而不是揪住孩子的缺點(diǎn)不放,小題大做，讓負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化成惡性循環(huán)，使孩子在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

　　當(dāng)幼兒還不知道什么是賞識(shí)時(shí)，他們受到了無盡的賞識(shí)、無盡的慈愛；可是隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)他們?cè)絹碓蕉�得賞識(shí)的重要、越來越需要賞識(shí)時(shí)，賞識(shí)卻離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)……