昊昊

　　昊昊是去年9月份參加的親子班，那時候他剛好兩歲。我報親子班的目的很簡單，就是為了讓他能初步了解一下幼兒園的生活和活動，為更好地適應(yīng)幼兒園而做準備。之前也粗略地了解了一下上海的親子園，有側(cè)重科學(xué)實驗的、有蒙氏教育的、有偏向音樂的、有以繪畫為特色的等等，也聽取了一些朋友的意見，之后選擇了離家不遠的一家幼兒園，每周六一上午在親子班，共15次。

　　親子園白描

　　這家幼兒園是上海徐匯區(qū)一個有名的早教中心，雖然那里的房子略顯陳舊，但是有一個寬大的活動場所：有小山坡、小泳池、小操場、沙坑、草地、木質(zhì)人工大橋等等，這一切是熱愛戶外活動的昊昊所喜歡的�；顒拥膬�(nèi)容很豐富，每次活動時間為上午8：30～11：00，有能力與行為、語言交流、游戲與觀察、精細活動、大動作訓(xùn)練、兒歌、戶外活動等等幾項，11：00～11：30在親子園吃午飯。一期親子班上下來，昊昊覺得很快樂，我們也覺得收獲蠻大的。

　　親子園精神

　　最可貴的是這個親子班給孩子們提供了一個寬松和輕松的環(huán)境，這一點是我最欣賞的地方。上親子班之前，我很擔(dān)心在親子班里會有條條框框：比如老師會要求孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐到椅子上、不準不經(jīng)允許走出教室、活動時一定要完成老師規(guī)定的內(nèi)容等等。擔(dān)心有了這么多的規(guī)矩以后，孩子們會覺得拘束而不快樂。我也不希望這個親子班會特意教孩子做某些事情，因為昊昊參加這個親子班，本來就是要來體會一下幼兒園的氛圍，分享跟許多小朋友一起玩耍的樂趣，而不是來“學(xué)習(xí)”的。不過到了這個親子園后，我的這些擔(dān)憂全都沒有了，在這里，孩子們的愿望和自由天性得到了尊重。

　　我們這個班有16個2歲左右的孩子，卻有只有一個老師，孩子們加上陪同的家長，每次都把一個小教室擠得滿滿的。開始幾次活動的時候，有些孩子不適應(yīng)這么多人在教室里，覺得煩躁而哭鬧。每當(dāng)出現(xiàn)這樣的場面，老師先是關(guān)照家長安慰孩子，帶著哭鬧的孩子在教室外面玩一會兒，等平靜下來了再進教室；后來哭鬧的孩子少了，老師就親自去安慰他們。這樣一來減輕了孩子和家長的壓力，孩子們也越來越適應(yīng)活動的安排了。

　　孩子們的天性是自由的，每個孩子都有自己探索事物的獨特方式，在我們的親子班，孩子們可以用自己的方式去觀察事物和接觸事物，他們的方式都會得到充分的尊重。有一次，“能力與行為”活動準備了套塔、套盒和套碗等玩具，目的是讓孩子們能認識到這一套玩具的大小差別，并學(xué)會自己把它們按照大小套起來。孩子們的反應(yīng)不盡相同：有的拿著兩個盒子敲敲打打、有的用盒子來搭積木、有的在旁邊不感興趣地看著別人，而昊昊更搞笑，拿了兩個盒子套在手上當(dāng)作拳擊套！有的家長看到了就很著急，就想上去制止孩子的行為，或者幫助孩子們把盒子套在一起。老師卻告訴家長：這是孩子們認識事物的一種方式，這次活動的目的不是為了讓孩子把盒子套在一起，而是讓他們注意到大小差別，以后家長盡量不要干涉孩子的行為，讓孩子用自己的方式去玩耍和認知，讓他們在玩耍和相互觀察中自主地意識到大小的差別。聽了這番話，我感觸很深。

　　以孩子為主

　　在活動過程中，老師反復(fù)強調(diào)這個活動是以孩子為主：讓孩子自己去選擇喜歡的玩具、讓孩子自己去挑選手工課要用的材料、讓孩子用自己的方式去涂鴉、用孩子喜歡的方式去玩耍和認知。大人盡量不要用自己的意愿去干預(yù)孩子，而是盡量調(diào)動孩子的積極性去投入到活動中去，配合孩子的活動，給孩子適當(dāng)?shù)膸椭�和鼓勵。在一次手工活動中，每一個孩子們都做出了一個獨特的燈籠：涂顏料的、粘貼紙的、繞毛線的、印圖章的、貼皺紋紙的……孩子們盡情發(fā)揮了自己的想像力和動手能力。

　　親子園的好老師

　　2歲的孩子還不大能理解紀律和約束，他們有自己的秩序和愿望，在活動的時候經(jīng)常會做一些與活動無關(guān)的事