現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的掌上的明珠，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，好幾個(gè)家長(zhǎng)圍著這么個(gè)獨(dú)苗苗，愛(ài)也愛(ài)不夠，疼也疼不夠，誰(shuí)要是出了半點(diǎn)差錯(cuò)，立即遭到其他人的嚴(yán)厲批評(píng)。在不經(jīng)意間我們用過(guò)多的感情因素，給了孩子過(guò)多的保護(hù)，培養(yǎng)了太多的“小皇帝”，他不需要太多的交流，因?yàn)樵缬幸话嗳笋R在一旁揣摩他的心思，他也不太需要太多的合作，因?yàn)榇笮∈虑槎加斜姟皭?ài)卿”——落實(shí)。


    然而，孩子畢竟不是真正的皇帝。在家里他是天子，出了家門(mén)走到了皇帝堆兒里，也只能是個(gè)普通百姓，問(wèn)題在于具有天子脾氣的“百姓”將會(huì)遇到眾多的麻煩和難題。原來(lái)習(xí)慣了世界都圍著我轉(zhuǎn)，突然失掉了眾星捧月的待遇，他便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，既恐懼又無(wú)助。


    有的時(shí)候也想做個(gè)普通的星星，跟別的小朋友一樣快樂(lè)地眨眼睛，但是從來(lái)沒(méi)學(xué)會(huì)怎么做，所以只好躲在一邊做個(gè)旁觀(guān)者。幸運(yùn)的孩子慢慢學(xué)會(huì)了合作，可以回到集體當(dāng)中，他只是慢了半拍而已；另一些孩子想要奪回皇帝的位子，于是只有通過(guò)反叛的行為吸引別人注意，他們努力做一些不同尋常的舉動(dòng)，比如搗亂、破壞或者危險(xiǎn)動(dòng)作，但是卻把自己變成了不受歡迎的人；還有的孩子采用相反的辦法，直接把自己孤立保護(hù)起來(lái)我行我素不跟你玩，久而久之逐漸變得自我封閉。這些境況都給孩子的將來(lái)蒙上了厚厚的陰影。


    小皇帝還有第二個(gè)問(wèn)題，就是具體的能力比較差或者干脆就說(shuō)智力水平低。因?yàn)樗麄儾恍枰�自己掌握什么本領(lǐng)，生活上的事情早有家長(zhǎng)周到服侍，游戲和娛樂(lè)的活動(dòng)也有家長(zhǎng)按照“寡人”的要求安排，孩子既不需要多動(dòng)腦也不需要多動(dòng)手，既不需要努力也不需要?jiǎng)?chuàng)新。小的時(shí)候家長(zhǎng)不覺(jué)得，甚至要夸寶寶聰明，可等長(zhǎng)大些跟別的小朋友一比，差距就顯現(xiàn)出來(lái)了。


    所以說(shuō)家長(zhǎng)過(guò)度地保護(hù)和溺愛(ài)，眼下看小皇帝生活得滿(mǎn)舒服，長(zhǎng)遠(yuǎn)講會(huì)影響到孩子的心智發(fā)育，讓他變成無(wú)能無(wú)為的可憐蟲(chóng)，其實(shí)質(zhì)是我們滿(mǎn)足了自己愛(ài)孩子的心理，卻忽視了孩子成長(zhǎng)的需要，阻礙了他們交流能力和合作精神的發(fā)展。