在日常工作中，時常會聽到孩子們的請求：“請你幫幫我�！蹦銜�怎么做？是立即幫忙，還是不幫？幫忙的目的又是什么？這對孩子能力、性格的培養(yǎng)有著添磚加瓦的作用，不可小看喲！

　　如果他是屬于膽子小的，那么就應(yīng)該立即幫助。婷婷就是這樣的一個孩子：她年齡小。剛到班上作自我介紹時，她閃著那雙大眼睛一個字也說不出口：在學本領(lǐng)時，她是個忠實的聽眾，任憑你怎么提問，她都保持“沉默是金”的信念；在與人交往時就更不用說了，別人的話，她“言聽計從”。有一次，她和小伙伴起了爭執(zhí)，一怒之下的她說一連串的“你不對！”可接下來的便是沉默和一行眼淚，“婷婷，你需要我?guī)椭鷨�？”我主動提出。孩子像是見了救星，一股腦把心中的委屈統(tǒng)統(tǒng)倒了出來：“我在玩玩具...可他跑過來...就把玩具碰到地上...還說我不對...！”可真是一語驚人！看來，要讓膽小的孩子變得大膽、自信，還真得“幫一把”呢！

　　如果他是屬于懶惰而尋求幫助的，那么就得讓他“等一等”。凡凡在家已養(yǎng)成了事無大小都尋求幫助的習慣，于是來到幼兒園也是：“老師，請你幫我鋪被子�！薄袄蠋�，請你幫我剪。”帶著許多“幫助”的他可以一直圍在老師身邊。（凡凡不是不會干，而是不愿意干。）然而這時說上一句“你自己試試！”顯然已不起作用了。于是，我干脆來了個“等一等”。一次學系鞋帶，凡凡 第一個跑過來尋求幫助。我一邊示范給其他孩子看，一邊說了句：“請你等一會兒。”就這樣一“等”等出了個驚喜：見我長時間沒走過去幫他，無計可施的他只得自己學了起來，可別說他還真系得像模像樣呢？

　　如果他是想引人注意而提出幫助的，那么就可以給他微笑與鼓勵，用“心”來幫。軒軒是個能力強、無需人幫助的孩子。可有時從他嘴里也會冒出幾句“你來幫幫我�！碑吘故呛⒆铀�的心靈也需要撫摸。幼兒園有一堵大型攀巖墻，軒軒玩得很起勁。但當見到我在扶其他孩子玩時，他便順著墻洞爬了下來，跑到跟前拍拍我說：“你也來幫幫我呀！”是什么促使他也來“尋求幫助”呢？望著孩子一臉的稚氣，我突然領(lǐng)悟到孩子是在“尋找”我關(guān)切的目光，而并非真正的尋求幫助。“軒軒，你真棒。剛才你攀緣的樣子，我都看在眼里。”順勢，我摸了一下他的腦袋加送一個微笑，軒軒像獲得了什么寶貝似的，心滿意足地跑開了。

　　這幾種情況，不但發(fā)生在不同的孩子身上，還會發(fā)生在同一個孩子身上，我們成人應(yīng)該根據(jù)不同的情況，提供適當?shù)摹皫椭�”。是助他一把，使他能夠完成或成功，而決不是代替他完成或成功。

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