除了天知、地知、你知、我知外，能夠了解的尚有幾人？──也許，唯有那些和我們一樣，仍在與天搏命的家庭吧！

　　“上帝給你一個這樣的孩子，是因你有能力承擔(dān)他人無法承擔(dān)的使命。”這句話是一位好友用來鼓勵我的。同樣的，我也想借用她的名言，與所有過動兒的母親共勉。雖然我們都有一個“跟別人不一樣”的孩子，他們帶來的多半不是快樂、不是歡笑，而是揮之不盡的麻煩和痛苦。不過仔細(xì)想想，在黯然感嘆的同時，您是否也看見了一個孤獨成長的身影？那個身影可曾令您牽腸掛肚？可曾讓您又怒又憐？可曾倚臥您的懷中，向您傾吐他的煩憂和無助？

　　我家的風(fēng)動草會在無風(fēng)時靜止，我的過動兒一樣會有安定、不惑的時刻。他常在夜深人靜時問我：“我要怎樣才能不受影響？”“為什么我永遠(yuǎn)都被嫌‘笨手笨腳’？”“到底要怎樣才能讓自己看起來‘不呆’？”……連串的問號何只是問號，它們其實更代表著孩子成長路途上雜亂交錯的“傷痕”。

　　多數(shù)過動兒都擁有一個健康的外表，這是他們的“幸”，也是他們的“悲”。在常人的世界里，他們雖無需因外貌而自卑，卻得為“健全”而蒙受數(shù)不清的誤解。“一天到晚忘東忘西的！”“上課愛插嘴、愛講話！”“沒見過這么不專心的！”“已經(jīng)說過好多次了，還是不改！”……從小一到現(xiàn)在，幾乎每位老師抱怨的都是這些。

　　我從不袒護(hù)自己的孩子，但我真的想替所有和他一樣的過動兒說句話──“他們在團(tuán)體中許多脫序的表現(xiàn)，事實上并不是故意的！”只因環(huán)境之喧擾如風(fēng)，孩子的情緒及注意力偏又敏感似“風(fēng)動草”，所以才會問題叢生，麻煩不休。

　　“真希望老師能給我一個‘特別座’，這樣我就不會常因上課講話被罵。”孩子雖然各方面的表現(xiàn)均較小學(xué)時進(jìn)步很多，可是某些“難以自制”的困擾卻依然存在。

　　“這是真心話嗎？你不是一直很怕別人用‘異樣的眼光’看待你？”我用懷疑的眼神看著他。

　　他猶豫了一會兒：“我雖然很想，可是又很怕，因為通常‘特別座’都是給壞孩子坐的……。”

　　“…………”實在不知該如何接腔。何謂“壞孩子”？──包括所有過動兒嗎？

　　我無奈的拍拍眼前這株比我高的“風(fēng)動草”：“除非可以選擇，否則你只能努力控制自己、適應(yīng)環(huán)境。畢竟你只是個個體，很難要求環(huán)境為你改變什么。”

　　他想了一下，苦笑的點點頭。然后又調(diào)皮的走到我面前跟我比身高：“我看我現(xiàn)在比你高多少？”

　　“不夠！不夠！才高這么一些！你要趕快加油，因為我想抬頭仰望你。最好能像大樹那么高，這樣我老了才可以依靠你！”我抬起頭，假裝他是一棵大樹：“如果你真的長成大樹，會不會讓我依靠？”