聽話的孩子與好孩子  

　　　　　　
　　常常聽到許多家長(zhǎng)和教師這樣對(duì)孩子說：“聽話的孩子才是好孩子”、“好孩子要聽話”。
　　社會(huì)對(duì)人的肯定的評(píng)價(jià)經(jīng)過長(zhǎng)期的熏陶，“聽話”已經(jīng)成為評(píng)判幼兒是否是“好孩子”的重要標(biāo)準(zhǔn)之一�？梢哉f，大部份老師和家長(zhǎng)都比較喜歡聽話的孩子，認(rèn)為聽話的孩子才是好孩子，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)又大多是以他們自己的理念和是非判斷為中心劃定的圓。
　　可事實(shí)上，在這個(gè)圓中活動(dòng)的不少孩子，往往缺少獨(dú)立和創(chuàng)新的特征，他們的頭腦成為施教者思想的跑馬場(chǎng)，他們的行為以施教者制定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。有位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說過：２１世紀(jì)需要的是什么？是創(chuàng)新，創(chuàng)新的土壤是什么？是個(gè)性。而生活中，人們往往把太有個(gè)性的孩子視為異類，或者稱他們?yōu)椤皦暮⒆印保�因�(yàn)樗麄兛偸墙o大人們制造“麻煩”，提出大人無法解決的問題“讓人難堪”，使他們的習(xí)慣成為讓孩子追求的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只讓孩子“聽話”，只告訴他們“應(yīng)該這樣”的家長(zhǎng)和教師手足無措，而這些孩子往往都有自己的獨(dú)立見解，在學(xué)習(xí)中能獨(dú)辟蹊徑，與眾不同，甚至獨(dú)立做到“一題多解”。這樣的孩子，只要老師和家長(zhǎng)以主動(dòng)、熱情、耐心的態(tài)度對(duì)待他們的問題，他們會(huì)成為真正意義上的“好孩子”。
　　據(jù)教育管理學(xué)博士、美籍華人黃全愈教授介紹：美國(guó)的家長(zhǎng)不強(qiáng)迫孩子接受家長(zhǎng)的意志，是非曲直由孩子自己去判斷去認(rèn)識(shí)，他們決不會(huì)過多地干涉孩子，而是給孩子留有足夠的自決空間。
　　“六一”國(guó)際兒童節(jié)即將到來，我呼吁各位老師和家長(zhǎng)，不要以“聽話”作為評(píng)價(jià)幼兒是否是“好孩子”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)樹立現(xiàn)代化的教育理念，把幼兒視為有平等人格的個(gè)體來進(jìn)行教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，不要讓幼兒在模仿、順從中長(zhǎng)大，而要讓幼兒成為一個(gè)有獨(dú)立見解、充滿自信的好兒童。