只買必需品，父母的合理消費(fèi)會(huì)潛移默化地影響孩子的消費(fèi)觀念，培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約、珍惜物品的好習(xí)慣，

　　2、從幼兒園方面進(jìn)行教育。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)條件，了解父母的工作辛苦。

　　利用晨間談話、勞動(dòng)觀察課，讓金磊體會(huì)到自己的父母賺錢多不容易。如在一節(jié)觀察課上，內(nèi)容是參觀汽車站，我們步行去了港城汽車站，看汽車站的叔叔阿姨是怎么工作的，我有意讓金磊上了一輛長(zhǎng)途車，讓他去當(dāng)小記者，去采訪司機(jī)，問問他們工作累不累，從中讓他了解自己的爸爸媽媽工作也很辛苦，每天很早出去、很晚回家，賺錢多不容易，從而懂得要節(jié)約、不亂花錢的道理。

　　（2）樹立榜樣，激發(fā)孩子合理消費(fèi)的欲望。

　　我拿出了生活技能獎(jiǎng)?wù)轮械南�費(fèi)章，和孩子一起制定了爭(zhēng)章的具體標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)爭(zhēng)章要求，每星期評(píng)出5名合理消費(fèi)的幼兒，讓全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，向不挑食、不挑穿的小朋友學(xué)習(xí)；向玩具、圖書保管得好的小朋友學(xué)習(xí)，還定期開展“比一比”的活動(dòng)，看誰的學(xué)習(xí)用品保管得好，手帕、蠟筆、橡皮泥誰用的時(shí)間長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)金磊有一點(diǎn)做得比較好的時(shí)候，及時(shí)表揚(yáng)他，把他定為全班學(xué)習(xí)的榜樣，如有一次美術(shù)課，他畫畫的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他手里的蠟筆很短了，可是他還在很費(fèi)力地畫著，我馬上讓小朋友停一下，一起看一看金磊的蠟筆，對(duì)他節(jié)約的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，他開心地笑了，于是我對(duì)他提出更高的要求：回家不要讓好婆買這買那，他答應(yīng)了。就這樣，讓孩子在比較、表揚(yáng)中矯正浪費(fèi)的壞習(xí)慣。

　�。�3）開展游戲，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)的方法。

　　創(chuàng)游是孩子最愛玩的游戲，我利用這一機(jī)會(huì)對(duì)金磊進(jìn)行了教育。如有一次我發(fā)現(xiàn)金磊在做顧客時(shí)，領(lǐng)了很多錢，買了很多的零食、玩具，我以顧客的身份加入游戲，以不熟悉路的理由要求和金磊一起購(gòu)物，他答應(yīng)了。在購(gòu)物時(shí)，我有意這個(gè)不要，那個(gè)太貴，一會(huì)兒看看錢，裝作舍不得的樣子，告訴金磊：“我爸爸媽媽賺錢很不容易，如果我亂用了，太對(duì)不起爸爸媽媽了。”我又問他：“你買這些零食吃得了嗎？”他說：“當(dāng)然吃得了，我兩天就可以吃完。”“我聽醫(yī)生說，飯菜的營(yíng)養(yǎng)最好，吃了才長(zhǎng)得大，才會(huì)聰明，零食吃多了飯吃不下，而且沒有營(yíng)養(yǎng)，爸爸媽媽賺錢多辛苦呀，我們要買自己需要的東西，比如說學(xué)習(xí)用品，可以幫助你學(xué)到本領(lǐng)，所以你應(yīng)該買；玩具、零食都不是必需要的，如果沒有不會(huì)對(duì)你有什么影響。”金磊似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，猶豫了很久，終于把購(gòu)買的零食、玩具還到了商店。

　　啟示

　　經(jīng)過一系列措施后，金磊較前階段有了很大的改變，吃飯多了，玩具也不帶來了，聽他的媽媽和好婆說：“他在家也不怎么吃零食了。”最讓我感動(dòng)的是，他媽媽有一次要給他買一件衣服，他對(duì)媽媽說：“我不要，我有，很多孩子只有一件衣服穿，穿壞了再買吧！”可見，金磊真得懂得了合理消費(fèi)的含義。從這件事上我發(fā)現(xiàn)白紙，你在上面畫什么，它就會(huì)出現(xiàn)什么圖案，到底是美麗的還是丑陋的全取決于畫畫的人──父母和老師，可見環(huán)境的影響是非常大的，因此，父母和老師更應(yīng)注意自己的一言一行，它將會(huì)對(duì)孩子有潛移默化的影響。（文/嚴(yán)曉霞）

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