開(kāi)學(xué)不到兩周，一些父母紛紛給入園不適的寶寶轉(zhuǎn)園、退學(xué)。學(xué)前教育專(zhuān)家表示，孩子不能及時(shí)適應(yīng)幼兒園的新生活，這完全屬于正�，F(xiàn)象，頻頻轉(zhuǎn)園、退學(xué)未必能解決問(wèn)題，父母應(yīng)該配合老師，幫助孩子度過(guò)這段艱難的適應(yīng)期。　
　
    剛開(kāi)學(xué)就轉(zhuǎn)了兩次園　
　
　　一名接連轉(zhuǎn)換了兩家幼兒園孩子的爺爺告訴記者：“從為孩子挑選幼兒園開(kāi)始全家就十分謹(jǐn)慎，先后選擇了十幾家幼兒園。但是孩子入園以后，卻還是不適應(yīng)，因此接連轉(zhuǎn)了兩家學(xué)校，現(xiàn)在干脆考慮自己帶孩子。”　
　
　　記者了解到，入園不適的孩子主要分為三種類(lèi)型：大哭大鬧型、沉默不語(yǔ)型和特殊癖好型。有的孩子一進(jìn)學(xué)校就出現(xiàn)不適應(yīng)，整天大哭大鬧、不吃午飯、不睡午覺(jué)，還一直喊著父母或保姆的名字；有的孩子一進(jìn)幼兒園就不和其他小朋友說(shuō)話，整天躲在教室角落里，甚至還“拒絕”其他小朋友接近他們；還有的小朋友有特殊戀物癖好，整天帶著自己的奶瓶、毛巾，甚至襪子�！�
　
　　暫時(shí)不適屬正�，F(xiàn)象　
　
　　市立幼兒園園長(zhǎng)賴麗芳告訴記者，從入園第一天開(kāi)始就要學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)新環(huán)境。讓一個(gè)3歲的寶寶離開(kāi)父母，和老師、小伙伴一起相處，去適應(yīng)新生活，這總需要有一段時(shí)間。只要能獨(dú)立克服，并且單獨(dú)度過(guò)這段艱難的適應(yīng)期，以后的生活對(duì)他們而言，就會(huì)變得輕松、容易許多�！�
　
　　專(zhuān)家告誡父母，入園前需要做準(zhǔn)備，入園后更需要做工作。父母應(yīng)該努力做好孩子和家人的思想工作，幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。比如：孩子大哭大鬧時(shí)，父母逗留時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)聽(tīng)從老師的勸告盡早離開(kāi)；父母也不宜當(dāng)著孩子的面，說(shuō)孩子在幼兒園里表現(xiàn)出孤僻、沉默等缺點(diǎn)，父母需要記得顧及孩子的感受；如果孩子的不良嗜好已經(jīng)在幼兒園中改正，回家后，父母還應(yīng)配合鞏固，保持家園教育一致�！�
　
　　低齡兒最好別提前入園　
　
　　一些提前入園的孩子，在和大一屆的孩子一起生活學(xué)習(xí)中，往往跟不上同伴節(jié)奏，成為班里的“慢一拍”。時(shí)間一長(zhǎng)，容易產(chǎn)生心理障礙。同樣，還有一些孩子因?yàn)樾愿耜P(guān)系，特別是怕生、膽小，不能及時(shí)融入托班的集體生活，這樣的孩子可以考慮延緩入園時(shí)間�！�
　
　　浦東新區(qū)學(xué)前教育培訓(xùn)中心宋月莉老師表示，兒童的智力不僅體現(xiàn)在會(huì)背幾首唐詩(shī)、會(huì)算幾道算術(shù)，人際交往、分析解決問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)他人以及組織協(xié)調(diào)能力等都是衡量智力的重要因素。過(guò)早入園的孩子在學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)等方面與一般孩子都存在差異，年齡偏小自然處于落后狀態(tài)，易產(chǎn)生挫折感和失敗感。而性格特別膽小、內(nèi)向、怕生的孩子，還可能被同伴輕視、排斥，甚至欺侮，這些托班的孩子都可以考慮暫緩入園，而不必勉強(qiáng)�！�
　
　
　
摘自《新聞晚報(bào)》

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