的學生，據(jù)說，那里很注意對孩子性格、修養(yǎng)的引導，教育方式很民主，教師很有愛心，很溫柔。另外，他們也很重視中國傳統(tǒng)文化的教育，這也是打動我的地方。　

　　王梓：開發(fā)創(chuàng)造力　

　　孩子都是具有創(chuàng)造力的，我們傳統(tǒng)的幼兒教育不是很注重幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)，有的為使小孩能升個好小學，提前對他們進行知識灌輸�！�

　　我認為孩子的創(chuàng)造力是最珍貴的，我希望外來教學機構能最大限度地開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，為孩子早期教育尋條新路，既開發(fā)智力，又不要陷入機械的、重復的訓練之中。　

　　阿敏：多作先期了解　

　　我不保守，不過對送寶寶到外來幼教連鎖教育機構還是有一點顧慮的。要知道，這些外來幼教機構的教學方式在不知不覺中滲透了有別于傳統(tǒng)的文化觀念，寶寶經(jīng)過了這樣的學前教育，思維方式和觀念肯定和傳統(tǒng)教育下的孩子不同了。父母如果對此不認同、有疑問，很可能從小就造成較大的代溝�！�

　　所以我想，如果有意把寶寶送去外來幼教連鎖機構去接受學前教育，一定要多作一點先期了解；就是說做家長的得能夠接受他們的教學理念。這樣，跟那里的老師交流起來比較容易，而且以后對寶寶的成長會有積極的預期，不會因為學前教育的文化背景差異而產(chǎn)生代溝�！�

　　柔吉：0－6歲一體化，真好　

　　兒子一歲多了，我是休了長假照顧他的。但我會重新工作的，那個時候兒子怎么辦？這一直是困擾著我和先生的問題，送全托吧，舍不得；找個保姆，又不放心�！�

　　聽說有外來幼教連鎖機構進入上海，我非常感興趣，尤其是“三加三”國際教育機構的0－6歲一體化教育�！�

　　一般的家庭對孩子的培養(yǎng)方式是，由賦閑在家的老人帶孩子，帶到可以讀幼兒園的年齡。我很不喜歡這種方式，想盡快讓他接受早期教育。雖然我接受過高等教育，但對于幼兒教育可是外行，如果能有一體化教育，我就可以放心地把孩子交托給這種教育機構，自己則去工作。兩個人承擔一個家，即使教育費用很高也不會成為太大的負擔�！�

　　惠晴：銜接不上怎么辦　

　　我不會送兒子去外來幼教機構，因為這意味著以后小學、中學要一路“外來教學”下去，不然短短幾年的新派幼教沒什么用場，還會被以后漫長的傳統(tǒng)教學淹沒掉。　

　　按照上海目前的中小學教學，臺灣等地區(qū)的幼教方法不一定行得通，我一位來自新竹的朋友說，他們那里的幼兒園是不讓幼童握筆的。不握筆在上海行得通嗎？除非以后也進愉快教學的小學，看遍上海的公立名校，哪所是輕輕松松的？如果幼兒園教學和小學教學銜接不上的話，對孩子的學習也不利，所以我不會趕這時髦�！�

　　華勉：喜歡“野”一點的幼兒園　

　　這些年來總覺得幼兒園的教育在不斷探索中，但是“跟風”的情形嚴重，我的同事就曾為了送小孩去“雙語”類還是“藝術”類的幼兒園傷透了腦筋，送去了也還惴惴不安、患得患失。　

　　我的孩子雖然還小，但接受學前教育也是近在眼前的事情，我不太樂意讓他到那些比較刻板的所謂“傳統(tǒng)”的幼兒園去。要知道初步的文化知識只是一個方面，孩子在幼兒期需要接觸和學習的東西可多了，不能忽視人格的塑造和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此倒是傾向于把他放到路子“野”一點的幼兒園去，希望老師比較尊重孩子的天性，引導他們學會表達自己，學會與人交流。如果哪一家外來幼教連鎖教育機構能夠有這樣的教育思路和方法，我非常有興趣�！�

　　轉載自東方網(wǎng)-新聞晨報