第一天，兒子帶著好奇走進(jìn)了教室，沒(méi)哭。去接時(shí)，據(jù)老師說(shuō)，兒子玩了半個(gè)鐘頭左右，開始想媽媽，要媽媽，便哭個(gè)不停，甚至拒絕吃午飯�；貋�(lái)后，我一邊撫慰?jī)鹤�，一邊跟他講道理。第二天又送他去，一到門口他就哭，吵著要回家，這天是大哭不止，尿也尿在身上，但飯肯吃了。第三天是哭哭停停，飯吃得很好。到第四天只哭了一會(huì)兒，隨后情況一天比一天好。就這樣，兒子實(shí)際上只用了三天的時(shí)間便基本適應(yīng)了托兒所的生活，這真出乎我的意料之外�！�

　　不過(guò)，這也正是我提前進(jìn)行入托教育的結(jié)果。在兒子入托前。我常給他講托兒所如何有趣，有小朋友可以一起玩，一起吃飯，一起睡覺(jué)等等的事。還特意帶兒子去托兒所看看、玩玩。站在漂亮、充滿童趣的一幅幅畫前，給兒子講小白兔、小猴子的故事等等�！�

　　送孩子進(jìn)入托兒所后，向帶班老師簡(jiǎn)單地交待一下兒子在家的情況就離開。并準(zhǔn)時(shí)去接孩子回家。兒子能適應(yīng)托兒所的生活，當(dāng)然也包含了托兒所老師辛勤的勞動(dòng)和耐心的教育。

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